孤独症儿童的注意力训练

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1、2目录目录有关注意的基本概念有关注意的基本概念注意缺陷的主要特征注意缺陷的主要特征注意缺陷的正向行为支持注意缺陷的正向行为支持提高注意力的训练提高注意力的训练不同学习策略的引导不同学习策略的引导3注意有两个最主要的特征：指向性和集中性。注意有两个最主要的特征：指向性和集中性。指向性指向性就是在某一瞬间人的心理活动或意识选择了某一对象而离开了另一些对象。就是在某一瞬间人的心理活动或意识选择了某一对象而离开了另一些对象。例如，早晨在运动室，大班的某个孩子正在拍球。孙老师说集合了，这个孩子马例如，早晨在运动室，大班的某个孩子正在拍球。孙老师说集合了，这个孩子马上把球放回球池，排队等待做操，而不是还在

2、排球。上把球放回球池，排队等待做操，而不是还在排球。而而集中性集中性是指心理活动或意识在某个对象上的集中，即全神贯注。集中性反映的是指心理活动或意识在某个对象上的集中，即全神贯注。集中性反映的是心理活动的强度和紧张度。因此，在人高度集中注意的时候就消耗掉大量的体是心理活动的强度和紧张度。因此，在人高度集中注意的时候就消耗掉大量的体力和精力。力和精力。对于我们孤独症的孩子来说，往往是在指向性和集中性上存在困难。有的孩子是对于我们孤独症的孩子来说，往往是在指向性和集中性上存在困难。有的孩子是无法将注意指向目标物，而有的孩子是无法将注意集中在目标上。无法将注意指向目标物，而有的孩子是无法将注意集中在

3、目标上。有意注意：注意分为有意注意和无意注意。其中，按预定目的、需要一定意志努有意注意：注意分为有意注意和无意注意。其中，按预定目的、需要一定意志努力的注意叫做有意注意，它对于我们来干预孤独症儿童来说，意义更重要。力的注意叫做有意注意，它对于我们来干预孤独症儿童来说，意义更重要。（那么孤独症儿童的注意缺陷主要就是有意注意的缺陷，即无法按预定的目的将（那么孤独症儿童的注意缺陷主要就是有意注意的缺陷，即无法按预定的目的将注意指向一定的对象，或因意志努力程度不够而无法将注意集中这一对象上。例注意指向一定的对象，或因意志努力程度不够而无法将注意集中这一对象上。例如：在个训课上，老师要求孩子注意指向老师

4、手里雪花片，而孩子不能很好的控如：在个训课上，老师要求孩子注意指向老师手里雪花片，而孩子不能很好的控制自己，关注了架子上的玩具汽车，那么他学习的效果自然受到了影响。）制自己，关注了架子上的玩具汽车，那么他学习的效果自然受到了影响。）有关注意的基本概念有关注意的基本概念4注意缺陷有两个主要的外在特征：注意缺陷有两个主要的外在特征：1.1.注意的选择性差注意的选择性差不能把注意指向既定的目标，而选择了无关的目标作为注意的对象。例如：有不能把注意指向既定的目标，而选择了无关的目标作为注意的对象。例如：有的孤独症儿童学习实物认知时，对水果特别感兴趣，当把水果和其他类别的的孤独症儿童学习实物认知时，对水

5、果特别感兴趣，当把水果和其他类别的（交通工具）实物放在一起的时候，他就被水果所吸引，而不能正确的指认或（交通工具）实物放在一起的时候，他就被水果所吸引，而不能正确的指认或拿取汽车。对于这样的孩子，主要是要培养他们对学习的兴趣，并提高他们的拿取汽车。对于这样的孩子，主要是要培养他们对学习的兴趣，并提高他们的意志力，让他们在关键的时刻排除干扰物。意志力，让他们在关键的时刻排除干扰物。2.2.注意的持久性差注意的持久性差孩子不能按要求长时间地把注意集中在一个对象上。这与孩子的体能状况和神孩子不能按要求长时间地把注意集中在一个对象上。这与孩子的体能状况和神经系统成熟程度有关。前面已经说过，集中注意时思

6、维活动的强度和紧张度都经系统成熟程度有关。前面已经说过，集中注意时思维活动的强度和紧张度都很高，要消耗大量的体力。如果孩子本身体能就弱，神经系统成熟迟滞，自然很高，要消耗大量的体力。如果孩子本身体能就弱，神经系统成熟迟滞，自然难以较长时间的保持注意。（由于神经系统对身体的控制能力弱，孩子表现出难以较长时间的保持注意。（由于神经系统对身体的控制能力弱，孩子表现出冲动、易变、注意不稳定、甚至多动。）冲动、易变、注意不稳定、甚至多动。）注意缺陷的主要特征注意缺陷的主要特征5正向行为支持法（正向行为支持法（positive behavior supportpositive behavior suppo

7、rt，PBSPBS），可被看作是行为矫），可被看作是行为矫正若干原则和方法的集合，旨在利用一系列正若干原则和方法的集合，旨在利用一系列“能有效地改变不良行为、尊重能有效地改变不良行为、尊重人多尊严、成功促进个体能力、扩展个体的机会、增进个体生活质量人多尊严、成功促进个体能力、扩展个体的机会、增进个体生活质量”的方的方法帮助有障碍和严重问题的行为个体。他基于行为主义心理学原理，包含了法帮助有障碍和严重问题的行为个体。他基于行为主义心理学原理，包含了强化、消退、提示等一系列策略，强调通过正向的行为干预而非负性的惩罚强化、消退、提示等一系列策略，强调通过正向的行为干预而非负性的惩罚方法，来对个体的行