某中学第二学期教导处工作计划总结
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1、2009学年第二学期教导处工作总结中学本学期教导处工作在县教育局与县教研室和校长室的领导和指导下，在学校各部门的支持和配合下，根据学期初制定的工作计划，开设并实施了三类课程；加强了“教学五环节”精细化管理，尤其注重聚焦课堂，教后考后多层面反思；深入教学一线，充分发挥教导处在教学中的指导、服务等功能，以重实际，抓实事，效地开展各项教学工作。一、严格执行课程标准，落实课程计划严格执行课程标准，落实课程计划和学生作息制度，使学校的教学在规、合理、科学的环境中运行。在规基础课程的课时数等方面，真正做到执行到位、检查到位，如九年级的体育、社会、音乐、探究等课程，没有因为初三的教学时间紧任务重而减少或挤占
2、。同时加强了拓展型课程和探究型课程的管理，尤其是以名师惠德为组长的探究课型备课组活动频频、形式多样、容丰富，六、七年级 科学与探索创造教育校本课程在市、县级比赛中荣获诸多奖项和荣誉（获奖汇总另附）。学校根据实际和发展的需求，克服硬件设施和师资缺乏的困难，开设了多项拓展型课程，如：体育运动队、科技小组、社会实践、学科竞赛辅导等，拓展型课程计划详细、容丰富、落实到位、成绩显著（获奖汇总另附）。二、夯实校本研训，提升教师业务素质。1、树立高尚师德，锤炼高超师能。组织教师认真学习了中小学教师职业道德规、教师法、未成年人保护法等一系列教育文件，引导全体教师讲大局、讲团结、讲奉献；从自身的发展出发，忙学习
3、、忙业务、提素质；从学生的发展出发，比师德、比教学、比实效。努力做到关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。鼓励支持广大教师参加各类教育教学培训，进一步提高了教学业务素质。加强学习，本学期教导处充分利用业务学习带领广大教师学习借鉴新课程改革的先进理念和成功做法，在课堂教学方法、课堂评价等方面做了积极的有效的引导，进一步更新了人才培养的观念和调整了人才培养的途径。加强教师基本功训练，如：语言文字规化，教师通过自我训练，相互督促，领导随堂课抽查等形式，我校师生在教学活动中自觉养成了讲普通话、写规字的良好氛围，本学期我校被评为“语言文
4、字”合格学校。充分发挥县、校级骨干教师的引领作用，通过示课、讲座等形式，改变了广大教师的教学理念，尤其是青年教师得到了迅速成长。如：物理学科的蔡振能；数学学科的艳军、广银、何小英；英语学科的方一静，他们的教学业务水平得到了县进修学校的认可。2、加强教研组和备课组建设。明确各学科教研组、备课组的活动要求和教研组长、备课组长职责。进一步改进和完善各项教研组工作制度。每月月初教导处召开教研组长例会，研究交流工作，分析学校教学现状，总结在执行课程标准、教学计划、资料使用、常规落实等方面的情况，积极参与、主动解决在课程改革中的难点、热点问题，搜集整理提供教育资料。各教研组每两周进行一次组教研活动，学校行
5、政分工深入到教研组，参加活动，集体学习、集体研讨，集思广益，开展了研究中考试题、新课程理论学习、说课、评课等活动。鼓励教研组每位教师都要上公开课，课后进行评议，探索解决当前课堂教学中的问题。各备课组基本能做到每周集中活动一次，备课组长充分发挥了组织、协调作用。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，通过集体备课，分析教材的重点、难点，探讨教法、学法，研讨备课中碰到的各种问题，相互启发，分享经验，共同进步。3、加强校际互动 发挥区域辐射作用本学期我校各教研组成员积极参与联合体教研活动，以课例、案例为载体，针对教学与教研中好的做法与存在的问题，进行面对面的
6、研讨与交流。在这一活动中，不仅加强了校际互动，而且能够推动各校教研骨干力量的提升，有的放矢地解决了教学过程中遇到的各种实际困难和问题，弥补了目前校本教研中存在的问题与不足，达到了资源共享的目的，同时也为普通教师搭建了一个展示、学习、交流的平台，提供了锻炼的机会，使教师素质得到提高。通过教研，教师的业务水平明显得以提升，尤其是数学学科在今年中考中合格率达到93，又创历史“新高”。4、跨县“取经”，受益匪浅。本学期我校三次派中考学科教师到市育才初级中学学习取经，参与他们的教学、教研活动，学到了许多宝贵的经验，通过自身的努力和教学实践，教学效果显著提高，如：初三物理学科在今年的中考中在校生合格率为1
7、00，借读在外的两位学生不合格。三、细化常规管理，加强常规检查。1、抓好日常工作，全心为师生服务学期初，精心安排课务，制定各类教育教学计划。开学后，巩固学额，填写统计报表，召开各类教学会议，安排好具体的教学工作。学期中途加强常规检查，做好反思、总结。整个学期我们丝毫没有放松自己的工作，不论点滴小事，还是期中、期末考试等一些大的工作，我们都能全身心地投入，做到与时、高效、无差错。2、精细管理，落实“教学五环节”本学期我校制定了“教学五环节”相关的要求和管理办法，实施了过程性检查与考核。重点检查“教学五环节”中教案的撰写和作业布置、批改的质量，以常规工作的高质量完成来保证学校教学质量的稳步提升。抽
8、查有计划、有目的，针对性较强，面对较弱环节跟踪检查，检查有记录、有反馈，对落实到位的效果等有检查的过程和记录，检查覆盖率超过100%，关注对检查后的整改结果和落实效果。3、重视考后质量分析每次月考、模考与期中、期末考试后，教导处都要求任课教师填写中学试卷分析表、中学考试情况分析表。针对学生的成绩进行信、质、量、度的分析，与时找出问题，总结经验，吸取教训，制定措施，解决问题。在教师质量分析的基础上教导处作重点学科的分析指导，对成绩明显滑坡的班级、学科作深层次调研，并作出相应的教学策略。4、加强了毕业班教学工作管理本学期教导处加强了对毕业班复习工作的宏观指导与监控，以与两次模考质量监控。毕业班进一
9、步强化了培优补差的力度。各班主任进一步落实措施，重视了尖子生的培养和后进生的转化工作。各任课教师注意了每一个复习环节的质量，重视分层次教学，加强对学生复习容掌握情况的约束力度、习题作业的检查力度，做到了精讲精练。召开年级组、学科组会议，分析形势，互通有无，明确目标，全年级统一认识，统一目标，对目标学生进行全面的跟踪，力争使分类推进落实到每位教师身上。鼓舞了士气，鼓足了干劲。本届中考成绩基本达到了预期的目标。四、深化分层教学，提高教学有效性。本学期继续实施分层教学策略，坚持“减负”与“增效”并举，“规”与“优质”并举，使的教学质量稳中有升。1、明确方向，有效备课按照中学实施分层教学方案，不同年级
10、、不同学科明确教学方向。在备课时着眼于学生可持续发展能力的培养，跳出知识与技能的框框，要遵循让学生全面和谐发展的原则，注意目标的整体性、全面性和方向性，确保“三维目标”落到实处。“备课”不是“背课”。要求教师有责任去能动地乃至个性化地解读教材，敢于融入自己的独特见解，要根据课程容结合不同层次的学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地进行教学设计。“用教材”不是“教教材”，要求教师进行“换位思考”，站在不同层次学生的角度去体验学习过程中的需要以与障碍，像学生那样去感受学习过程，“变“教案”为“学案”。积极倡导教师手脑并用，调动多种感官全身心投入。2、优化资料、用好资料各备课组按照大纲
