《土地的誓言》教学设计广雅实验学校朱敏一教学目标知识.

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1、土地的誓言教学设计广雅实验学校 朱敏一 教学目标 知识目标：了解作者及文章的创作背景 能力目标： 1. 领悟作者强烈的爱国主义情怀；2学习运用呼告、排比等修辞手法； 3理解文中关键词语的含义。情感态度与价值观：感受作者炽痛的思乡爱国之情二 教学重点1. 有感情的朗读课文，领悟并学习作者强烈的爱国主义精神2. 理解文中关键词语的含义，揣摩、品味本文具有激情的语言三 教学难点回归文本，让学生领悟作者炽痛的爱国情怀四 课时安排： 1 课时五 教学过程：1 导入：同学们刚学到的古诗春夜洛城闻笛中的“此夜曲中闻折柳，何人不 起故园情。”以及逢入京使中“故园东望路漫漫，两袖龙钟泪不干。 ”都 表现了诗人深

2、深的思乡之情。现代作家端木蕻良也因思乡写下了一篇文章。 但这篇文章除了像诗歌深深的思乡之情以外，更有着一种悲痛、愤怒与坚强 的感情。端木蕻良面对着故土，立下誓言。他为何要对故土立下誓言，为何要带着悲痛的心情写下这篇文章？就让 我们一起走进这篇怀着沉重思乡之情的散文。2 课文背景： 结合教师自身经历简介关东平原，讲述自己回家乡的见闻，突出关东平原的 美丽富饶。在课文最后写上“九一八十周年写”这一句话告诉我们什么？ 简介“九一八”事变3 播放影片松花江上 ：进一步体会东北民众因丧失家园悲痛的心情。4 走近作者：初步了解作家端木蕻良。原名曹汉文， “东北作家群”5 读准字音6 听读课文，思考问题：要

3、求：由老师朗读第一自然段，注意老师朗读时的语速、声调，以及文字里饱含的感情。文章第二自然段则由老师和同学们一起朗读，共同体会作者的 感情。（给予学生讨论时间）（ 1） 在文中第一段主要反映了作者 思念故乡的一切 ，作者为我们介绍东北 那些特产？请你有感情地朗诵这些句子。“我想起参天狂风”（ 2） 展示东北美丽富饶景色的图片，让学生谈谈对东北的印象。（ 3） 文中展示东北特产的这句话，用了什么方法将一连串的景物连起来？ 排比。排比的作用。（ 4） 在第二自然段，为什么作者对关东原野的称呼由第三人称“她”转变 为“你”？ 人称变化是情感变化的标志。第三人称，感情比较平稳；第二人称感 情则显得直接而

4、迫切。在修辞上也称作“呼告” 。7 重点学习第二自然段，体会作者感情（ 1） 原本富饶的关东原野，在日军的摧残下，满目疮痍；看着昔日美丽的 故乡被蹂躏，你说谁会不愤怒！作者的感情也随着思想的甜蜜转变成 为土地誓言的坚定。（ 2） 听老师朗读第二自然段，体会作者感情变化（ 3） 端木蕻良回忆起过去的故乡生活的甜蜜，忘记了故乡的现状。但忘记 是暂时的！（播放东北被日军侵略， 中国人们被迫害的图片， 让学生燃 起爱国之情。）当作者看见曾经美丽的故土现在却变成了硝烟弥漫的战 场，多少美景在那里被战争摧残！曾经美丽的故土现在却变成了人间 地狱，多少同胞在那里被日本鬼子杀害！ 端木蕻良对着故土发出呐喊：

5、我的家乡，你必须被解放！ 你必须站立！ 8 本文是一篇抒情散文，用词优美。（1） 文中也有许多优美的句子， 请同学们找出来， 有感情的朗诵给同桌听， 并说说自己为什么喜欢。（2） 本文也有不少词语用得很奇特，请你把它们找出来，说说这些词用得 好不好？不好的，说说理由。 （详细见板书）9. 课堂小结：（感情升华，让学生大声立誓，体会感情） 这篇饱含深情的散文，字里行间凝聚着作者对故乡无比深切的炽痛的热爱； 也表现了作者要收复故土、解放家乡的决心。正是这种思乡爱国的情怀， 激励着我们的先辈们为保卫国家不怕牺牲。 那么 今天我们也要面对我们的祖国许下誓言：为让我们的祖国更美好，我必须努力！10布置作业：（1）仿照“我想起那参天碧绿的白桦林 原野上怪诞的狂风” ，写一段以 自己家乡的景色为内容的句子。（ 2）完成同步阅读练习第 9 课的内容。附：板书设计土地的誓言端木蕻良、感情线索引 九一八事变故土沦陷发对故乡一切的思念：白桦树等对故土立下誓言：解放家乡、语言特点：1.排比2.呼告（人称变化） 3.用词巧妙、赏析：1.泛滥：对土地热爱不可抑制2.埋葬：随故土沦陷一去不复返 悲愤3.呻吟：拟人、悲痛4.默契：“我”与土地关系：相互依赖