念奴娇赤壁怀古ppt235鲁教版2

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1、赤壁赋教学设计PPT 赤壁赋苏轼上课!同学们好!请坐!一、导入：有这样一位文人，他驾驭着文字，抵临大宋文坛的巅峰，却也因为文字获罪被贬，发放黄州。 然而政治上的失意却为他带来了文学创作上的丰收，被贬期间他写下了大量流传后世的诗文。这个 人就是苏轼，今天我们就一起来学习一下这些诗文中的代表作一一赤壁赋 。板书：赤壁赋苏轼（竖着）、学习目标:首先，让我们一起来明确一下这节课的学习目标PPT1、积累“属” “如”“然” “乎”“于”等重点文言实词、虚词。2、了解文中苏轼情感变化过程，体会作者乐观旷达的情怀。大家一起来读一下吧！学习目标开始！好，我们这节课的学习目标主要有两个，一个是对文言知识的把握，

2、另一个是对文本内容的理 解。三、检查字词同学们在课前都已经预习过课文了，下面老师检查一下大家字音的掌握情况PPT给下列加点字注音1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏樽（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、无尽藏（）8、舳胪千里（）17、狼藉（）9、旌旗（）18、枕藉（）Xxx你来读一下前9个，Xxx你来读一下后9个。四、文言知识:那就让我们一起来看看词义。PPT 请解释下列划线词的词义1、举酒属客2、如：飘飘乎如遗世独立纵一苇之所如3、然：苏子愀然何为其然也4、于：游于赤壁之下月出于东山之

3、上此非孟德之困于周郎者乎5、乎：相与枕藉乎舟中此非孟德之困于周郎者乎浩浩乎如冯虚御风/郁乎苍苍白板上这些词语都是大家在做学案时出错率比较高的词语，我们一起来明确一下这些词的意思 和用法。五、整体感知：突破了字词关以后我们就要一起来梳理一下文章的内容了。苏子与客泛舟，游于赤壁之下，面 对黄州赤壁的山水、明月，他的心情有着怎样的变化呢？现在请同学们大声自由朗诵课文，提笔勾 画出文中最能体现作者心情的词语。PPT整体感知苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。师：时间到，同学们现在告诉老师你们找到的有关作者心情的词语有哪些。生齐：乐、喜、愀然、悲、哀师：很好大家找到的词语都很准确，看来

4、作者的情感转换思路是很清楚的。板书：乐悲喜（竖着）六、“乐”之景：在开篇时，作者的情感基调是快乐的，那作者究竟因何而乐呢？ PPT研读文本1、作者因何而乐?""下面我请一位同学朗诵一下第一段，其他同学在听的过程中找一找作者乐的原因师：很好，刚才这位同学的朗诵把我们都带入到如诗如画的境界中了，让我们不禁感叹苏东坡语 言文字的魅力，更佩服这位同学扎实的朗诵功底，那现在同学们找到作者“乐”的原因了么？（美景：生：作者因为景色美丽而乐。师：文章是怎样写景色之美的呢？第一段中那些句子是写景色的？生：“清风徐来，水波不兴” “月初与东山之上，徘徊于斗牛之间”“白露横江，水光接天”师：很

5、好，找的非常准确，你能用自己的语言描绘一下这种景致么？生：恩恩，描绘的不错。赤壁之下清风与明月交织，露珠与水色相辉映，那茫茫的江水、 茫茫的雾气、茫茫的夜空，经过月亮银辉的浸染，显得浩瀚无边、浑然一体，此种美景怎能不叫人 内心愉悦呢？所以让作者“乐”的原因之一就是“美景” 。板书：美景乐事：生：从“苏子与客泛舟游于赤壁之下”“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”这几句可以看出作者做都是能让人心生愉悦的事情。师：恩，很好。试想一下，如果我们与朋友泛舟江上，沐浴着清风、赏着明月、喝着酒、 唱着歌，那该是多惬意的一件事情啊。所以让作者乐的原因他们做的事情，老师想到了一个词来概 括这些事情一一“乐事”，

6、大家觉得合不合适？ 板书：乐事赏心一生：从“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”可以看出 作者的心情很好，心情好自然会快乐。师：很好，这是一个直接反应作者“乐”的地方。我们把它概括为“赏心”。板书：赏心良辰：师：除了这些原因之外，同学们还能找到其他原因么？老师提醒一下大家，作者是什么时 间去赤壁的呢？生齐：“壬戌之秋，七月既望”。师：没错，“望”是指的什么时候？生齐：每年农历的十五。师：那“既望”又是什么时间呢？生齐：每年农历的十六。师：对，“既”是“已经”的意思，“既望”就是“过了十五”的意思，也就是十六。每月农历的十五、十六是月亮最大、最圆的时候，月下的景致可以说

7、是精美绝伦啊，因此，老师觉得此 种良辰应该也是作者愉悦的一个原因吧，同学们觉得对不对？板书：良辰）师：同学们总结的很好。 汤显祖在牡丹亭中有一句话“良辰美景奈何天， 赏心乐事谁家院” 指出人生有四美：良辰、美景、赏心、乐事。苏轼泛舟赤壁之下可谓是占尽了四美啊， 怎能不乐呢? 那这一段应该用什么样的语气读呢？生齐：轻松、愉悦、舒缓师：好，下面让我们带着轻松、愉悦、舒缓的语气诵读一下第一段，再次感受感受作者内心的欢乐。七、“悲”之情：师：同学们读得不错，只可惜这乐情并未持续下去，作者的情绪又由乐而悲了，第三段开头有 一个词语体现了作者情绪的变化，是哪个词？生齐：“愀然”师：这个词是什么意思呢？生齐