人教版必修4第一单元《雷雨》说课稿

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1、说教材雷雨是普通高中新课程标准实验教科书语文（必修4 4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4 4 部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解 读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步 入戏剧殿堂的瑰丽之门。（一）对教材的理解四幕话剧雷雨是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。19321932 年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。文本节选的是雷雨 的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的

2、矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。文本以 19251925 年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级 矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只 有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是 活灵活现的，具有鲜明个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中 戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题

3、：1 1 初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础知识。2.2.雷雨是部现代剧、话剧、多幕剧（四幕） 、 悲剧，反映的是 2020 年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。3 3 戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此， 学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分 析人物心理和人物性格。4 4 戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便 于把握人物个性。5 5 教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料（比如社会背景、本文前后的情节背景）向学

4、生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特 别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。（二）教学目标雷雨是最能体现作者艺术个性和审美追求的一部作品，因此，学习本课应紧扣故事发生的背景，仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。本着依据教材，又不拘泥于教材 ”的原则，着眼于学生的全面发展，着眼于语文素质的提高，体现语文学科工具性和人文性相结合的特点，确定教学目标如下：知识与能力：1 1 了解戏剧常识、作者及作品梗概，走进作品，走进大师。2.2.弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾

5、冲突，了解冲突的发展过程。过程与方法：1.1. 反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。2.2. 体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。情感态度与价值观：认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。（三）重难点确立及解决办法雷雨一经问世，就以其激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。雷雨的人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者 面前的。因此，我将体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养 戏剧意识和鉴

6、赏戏剧的能力 ”作为教学重点。教学过程中，引导学生分析剧情的发展，把握 矛盾冲突，了解剧本中有哪些冲突，主要矛盾冲突是什么，冲突的实质是什么，为分析人 物性格，把握主题思想做准备。文学作品的魅力来自语言，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题。雷雨中每个人物的语言都各有特 色，周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓，鲁大海的直截了当，都真实而形象地反映了 人物的出身、经历、地位和个性。而且，雷雨中看起来直白明了的人物对话，其实隐 含着丰富的潜台词，充分揭示了人物的心理活动和内心世界。所以，本课的教学难点拟定 为 揣摩人物语言的个性化、动作性特

7、征及其丰富的潜台词 ”。 在教学过程中引导学生品味人物语言的深层内涵，挖掘其中的隐性意义，提高学生的文学鉴赏能力。（三）课时安排本课拟用三课时完成，第一课时教学要点：1 1 走近作者：简介曹禺和他的雷雨。2 2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。3 3、分析雷雨（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。第二课时教学要点：1 1 分析第一场戏的矛盾冲突，使学生认识周朴园冷酷、自私和虚伪的思想本质；鲁侍 萍正直、善良和倔强的性格特征。2 2 分析第二场戏的矛盾冲突，使学生进一步认识周朴园的残忍、冷酷和狡猾的阶级本 性；了解以鲁大海为代表的工人阶级的大公无私和英勇、顽强的反抗精神。第三课时教学要点：1

8、 1 反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。2.2.揣摩台词中的潜台词。说学情学生是学习的主体，我教学的对象是高一年级的学生。这是普通高中新课程下的第一 届学生，大部分学生经过初中阶段的学习，具备了最基础的感知语言、情感体验等能力。 同时，经过高中阶段三个模块的学习，在文学作品阅读方面已有了初步的感性积淀，对于 文学作品有一定的阅读兴趣，渴望更多地了解作品本身及其相关的知识， 因而在学习过程 中具有不同程度的积极性和自主性。但是， 现代的高中生看话剧的机会不是很多，他们对 戏剧的理解多停留在书本上，书本的表现形式对他们来说都显得生涩，远不如电影或电视 的影响大。另外，雷雨所反映

9、的时代背景离这些学生太遥远，仅仅通过老师的讲解很 难使他们理解剧中复杂的人物感情和恩怨纠葛，针对这种情况，在充分考虑教学目标和教 学内容的基础上，应引导学生注意戏剧文本的文体特点，有层次地朗读、欣赏、品鉴文本， 在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的审美感受和体验。教法设想1.1.教学方法适当的教学方法可以尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地 参与教学，根据本课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进 行教学：设疑研讨法（以小组为单位组织学习，发现问题，提出问题，分析解决问题）美国实用主义教育家杜威曾说： 求知的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己

10、获得知识的方法。”叶圣陶先生也曾说过：教是为了不教”。所以，为了更大程度培养学 生自主学习的能力，在教学中要精心设置问题，积极引导学生通过小组内的讨论质疑、解疑，形成合作意识与参与意识，使之真正成为课堂的主人，学有所得。情境教学法。本文是戏剧名篇，在教学过程中，可利用电影片段，变抽象的文字为生动可感的影像， 使学生闻其声、见其人、临其境。同时，还可采用为影片配音的方式，加深学生对戏剧语 言的体会。学生在这情景交融的教学活动中，激发了求知欲，从而更好地理解、掌握所学 的内容，也提高了自身的语言实践能力，有效地培养了学生的发散思维和创新能力。2 2 教学器具在教学手段的使用上，主要是使用多媒体电脑

11、课件。把教学设计的步骤及内容制成 PowerPointPowerPoint 课件，这样，利于引导学生质疑思考，利于突破重点、难点，而且，利用演示 课件代替板书，能节省时间，又可展示教材所没有的补充材料，扩大教学内容，加快教学 节奏，体现教改的新理念。（附: :教学过程分三步，共七个环节，点击图中右下角树叶或图章可进入下一环节。）说学法教无定法，妙在得法，贵在授法，因此，在教学中准备引导学生掌握以下学习方法：诵读品味法曹禺先生曾说雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”全剧洋溢着那个时代年青人特有的激情，意味隽永，文辞优美。因此，指导学生通过个性化的诵读、分角色朗 读等方式，从解读语言文字入手来