《甜甜的泥土》听课反思

《《甜甜的泥土》听课反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《甜甜的泥土》听课反思（2页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、?甜甜的泥土?听课反思?甜甜的泥土?听课反思我们三位老师借班上了同一课题的课。通过这次活动 ,我受到了如下启发：1、上公开课要在第一时间 ,让学生与老师产生心理上的亲近感 ,这需要精心设计开场白 ,陆敏老师的诗歌导入 ,音乐导入法用得好；2、在课的开始尽量让学生获得成功的体验 ,否那么一开始就老卡壳 ,学生情绪会受到影响 ,教学过程中要注意学生的心理动向；3、板书尽量按学生的意思写 ,上课时要在课前预设的根底上作调整；4、设计的问题要有讨论价值 ,要让多个学生围绕一个问题说出自己的不同看法 ,这才符合新课标“阅读是学生个性化的行为精神 ,总是一问一答 ,或虽然有几个学生答复 ,但只是在等待一个

2、答案是不行的；可以给学生一个句式 ,让学生有个答题的模式 ,使学生的语言实践获得一个抓手 ,让学生在课堂上的发言容量更大。赵红武老师在课上让学生用“我喜欢 ,因为这句话表现了 这样的模式品赏课文 ,学生思维很活泼；5、教师的引导可以是粗线条的 ,但学生的学不能是粗线条的 ,一定要引导学生深入文本。品词析句是必要的。新课标指出要“品味作品中富于表现力的语言。但不必字字细析 ,只要教给方法就行了。叶圣陶先生说得好“课文只是一个例子 ,教材能发挥例子的作用就行了。6、语文课除了教给学生语文根底知识和开展学生的思维能力 ,还要注意情感与价值观目标的达成。课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣

3、 ,形成正确的价值观和积极的人生态度 ,是语文教学的重要内容 ,不应把它们当做外在的附加任务。教学?甜甜的泥土?时 ,要关注不同家庭的学生对课文内容的不同体验 ,让他们都能够从中受到积极的影响；7、教师语言应力求与课文密切相关 ,不要为了过渡而过渡 ,游离于文本。8、如果设计的问题 ,学生经过思考仍无法表达 ,设计的问题肯定有问题。比方我在教课文最后局部的时候 ,让学生想像传达室的老爷爷送糖的情景 ,学生对老爷爷的动作、语言、神态似乎很难想像得出 ,而赵红武老师让学生想像该怎么劝说小亮 ,学生纷纷发言 ,气氛很热烈。9、板书除了课文内容以外 ,还应适当涉及写作特色 ,以利于读写结合 ,以读带写 ,习得写作技法。10、我的语文课应该确立三个级别的追求：一是让学生的答复语流量大；二是让学生的答复有文采；三是让学生的答复有思想深度。2 / 2