全本导学练案答案

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1、第一课 童年的朋友第一课时 自我检测。1、略2不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。3. 朋友是下雨天里的一把雨伞，无私地为你遮挡无情的暴风雨。朋友是快乐日子里的一颗蜜糖，不时地为你带去甜甜的味道。朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。朋友是疲惫日子里的一把摇椅，温柔地为你摇曳入眠的节奏。朋友是寂寞日子里的一首歌曲，悠悠地为你唱响心中的思念。朋友是失落日子里的一封长信，有力地为你书写勇敢的信念。朋友是平凡日子里的一本好书，清晰地为你记载生命的感动。朋友是夏日骄阳下的一把伞，努力地为你遮挡炙晒你的骄阳。第二课时 自我检测1

2、难堪呆呆吃惊安详感动骄傲2他的打扮与餐厅环境格格不入，这让“我”尴尬；他的快乐心情“我”不忍心破坏。为他的劝诫而感动，为自己刚才的疑虑、犹豫而惭愧。3大方（进餐厅时不在意自己的穿着，只是“笑着，仿佛无视这些目光的存在”。还转头问我：“怎么点呢？从来没来过这儿。”）；体面（庄重的神情，研究价目表，问话显得彬彬有礼，如同一个绅士）；体贴（善于体察人，对我的劝诫）。4不体面的外表也可能拥有美好/人应注重的生活中展现出的素质。课外阅读、生活实践理解，如：我从假如给我三天光明得知，海伦凯勒眼睛残疾，但她具有坚毅的品质，乐观的心性，渊博的学识，高尚的情操。第二课 一面第一课时 明确：文章对鲁迅先生的三次外

3、貌描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。第一次描写，由于“阴天，暗得很”，加上距离较远，只能模糊辨出人物形象：外形，瘦瘦的；年龄，五十上下；衣着，“穿一件牙黄长衫”；嗜好，“嘴里咬着一枝烟嘴”。由于抓住了人物特征，虽只是模糊辨认，却给读者以鲜明的印象。第二次描写，由于离得近，观察得更细致了，作者对第一次的描写作了补充。刚才看到的是“瘦瘦的”，现在看得更清了：“瘦得叫人担心，好像大病初愈的人”；脸色是“黄里带白”。还增加了对人物精神的感受：“精神很好，没有一点颓唐的样子”。接着又写了他的头发和胡子。“头发约莫一寸长，显然好

4、久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。”作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽疏淡的几笔，却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的形象。第三次描写，除了脸色、头发和胡须这些带有特征性的描写以外，作者对其“长衫”和“烟嘴”又进行了更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色，甚至连长衫质地“羽纱”，烟嘴的一头已经熏黑，也看得十分清晰、明了。三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。自我检测。（相信自己，我能行！） 1、B 2、C D E A

5、 B3、呐喊 4 C 第二课时夏日原野上的追赶答案1.BC 2.（1）A（2）D（3）E 3.C4.对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事。5.形象生动地写出了"我"在老人的追赶下奔跑，"我"尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶。（意思对即可）6.第一问：履行看瓜的职责以行动对偷瓜的孩子进行教育第二问：认准目标，执着追求，不畏困难，永不放弃做事应忠于职守，尽职尽责三 我的老师整体感知2明确：共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老

6、师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。二、合作探究（一）这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。（二）品析人物蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 讨论并归纳： （1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了

7、，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。（ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。四、自我检测。（相

8、信自己，我能行！）（一）1一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 2、从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。3狡猾是顽皮，机灵的意思。形象生动的写出学生对老师的理解，喜爱，爱戴之情（二）1每日暴走10公里减肥割肝救子。2：陈妈妈，每天暴走10公里坚持了7个多月，是什么力量让你坚持下来了呢？陈妈妈，祝贺你们母子俩早日平安，现在你最想对儿子说些什么呢？3

9、母爱是不求回报的，但我们做子女的一定要好好报答伟大的母爱。五、拓展延伸。1.“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。2.这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。体现了语文老师对“她”的关怀和爱护同时也体现了语文老师对“她”是鼓励。3.关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。4要点：受语文老师的影响用实际行动温暖孩子们的心回报社会5.“掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。四、展示华夏文化魅力答案：1、绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道

10、歉。 2、(1)“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感 到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。 (2)“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。3、示例一：孩子，对不起我难为你了。你知错能改真是一个好孩子，我很喜欢你。 示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！4、这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事要敢于承认并主动道歉；从人格上说人人都是平等的。五、赵普第一课时14略。第二课时6、（1）以天下事为己任，刚毅果断。（2）刚毅。（3）B（4

11、）太祖/常劝以读书 在相位者/多龌龊循默 （）5很少放下形容人过分谨慎，拘于小节终于（6）C （7）赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。（8）略 五、1、吴下阿蒙 刮目相看 造句略 2、 C B 3、B C B 4、当时掌管经学传授的学官。学位名，学位的最高一级。平民百姓。棉布做的衣服。六、从百草园到三味书屋自测自评： 1.略2.略3.删去“在和上”4.D 5. 原因有三点：国企的强悍人市；地方的土地财政；宽松的信贷政策解析：本题考查信息的筛选与提取。三则材料从三个不同的方面揭示了房价居高不下的原因。所以要从每则材料中抓住关键词句去概括。如第一则材料中“国有企业”“频频制造地王”“住