圆锥的体积说课课件.

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1、说说 课课说课人：徐华说课人：徐华教学教学目标目标教材教材分析分析教法教法学法学法说课内容说课内容说说教学教学过程过程 设计设计说明说明圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学内圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学内容容，是学生在学习了平面图形以及长方体、是学生在学习了平面图形以及长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行研究的。以进一步发展学生的空间观念，行研究的。以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它图形知识打下坚实的基础。为学生学习其它图形知识打下坚实的基础。知知 识识 与与 技技 能能 目目 标标 ：掌握圆锥的体积公式，能运用公式进行计算。掌

2、握圆锥的体积公式，能运用公式进行计算。过过 程程 与与 方方 法法 目目 标标 ： 在观察、操作、讨论等活动中探索圆锥的体积公式。在观察、操作、讨论等活动中探索圆锥的体积公式。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：体验数学与生活的密切联系，体验数学与生活的密切联系，自觉养成合作交流与独立思考的良好习惯。自觉养成合作交流与独立思考的良好习惯。 教学重点：教学重点：圆锥体积公式的运用。圆锥体积公式的运用。教学难点：教学难点：掌握圆锥体积公式的推导过程。掌握圆锥体积公式的推导过程。突破点：突破点：组织学生动手做实验，引导学生动脑、动手组织学生动手做实验，引导学生动脑、动手推导出圆锥体积的计算公式。

3、推导出圆锥体积的计算公式。本节课是学生在学习了平面图形以本节课是学生在学习了平面图形以及长方体、正方体、圆柱体这三种及长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形及认识了圆锥特征的基础立体图形及认识了圆锥特征的基础上进行研究的上进行研究的,学生已经具有了一学生已经具有了一定的定的“转化思想转化思想”和和“类推能力类推能力”。在展开研究中，学生分组操作，通在展开研究中，学生分组操作，通过量一量、倒水或沙子的实验，过量一量、倒水或沙子的实验，亲亲身感受等底等高的圆柱与圆锥体积身感受等底等高的圆柱与圆锥体积间的间的3倍关系。倍关系。学法学法：采用分组、自主、合作、探究式的学习采用分组、自主、合作、探究式的学

4、习模式模式，引导学生主动学习、合作学习、创新学习，引导学生主动学习、合作学习、创新学习，学生通过具体学生通过具体实践、操作、讨论、验证、总结、实践、操作、讨论、验证、总结、归纳等学习活动归纳等学习活动，从而使学生从形象思维逐步过，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。应用新知、巩固和深化新知的目的。 教法教法：根据学生的认知规律、实际水平，以及：根据学生的认知规律、实际水平，以及教学内容的特点，教学内容的特点，本节课我以自主探究、小组本节课我以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法。

5、合作学习方式为主，采用情境教学法。创设情境，引入课题创设情境，引入课题合作交流，探索新知合作交流，探索新知 布置作业，形成技能布置作业，形成技能运用新知，解决问题运用新知，解决问题 归纳总结，促进发展归纳总结，促进发展 达标检测，落实新知达标检测，落实新知狐狸和小白兔来帮山羊伯伯搬运盖房子的木狐狸和小白兔来帮山羊伯伯搬运盖房子的木材，狐狸抢先选择了圆柱形木材，小白兔笑材，狐狸抢先选择了圆柱形木材，小白兔笑了笑，选择了圆锥形木材。狐狸占到便宜了了笑，选择了圆锥形木材。狐狸占到便宜了吗？吗？2分米3分米2分米分米3分米分米创设情境，引入课题创设情境，引入课题圆锥的体积圆锥的体积怎么求呢怎么求呢?创