《三只白鹤》教学设计[128].docx

《三只白鹤》教学设计
教学要求
1．认识本课12个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
教学重点难点
重点：指导朗读，进展识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点:弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备
1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云"的粘贴图.
2．生字生词卡片.
3．朗读课文的录音带。
教学时间 1课时
教学过程
一、看图导入 新课。
指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学****一篇有关白鹤的课文。老师板书课题：三只白鹤。
二、初读课文，认识生字。
1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。
3．用多种形式学会本课的12个字。
4．指名分段朗读课文.要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进展评议、改进。
三、再读课文.
1．以问引读,学****第一段。
（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句.
(2)他们——学生接读第二句。
学****生字“饱、埋”.“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形.看看第一幅挂图,练****朗读第二句。
（3）连起来练****朗读第一段。
2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢
(1）自由朗读第二段.
(2）指名三位同学一人读一句，老师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空
(3）出示和书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。
3．第二天