浅谈初中生物实验课教学.doc

浅谈初中生物实验课教学
贵平 摘 要:实验是生物教学实施直观教学的重要手段,是学生学****生物学的重要渠道。新课程中学生物实验教学要由教师演示学生向学生动手实验转变;要注重实验过程,培养学生科学的观察方法;要发挥实验的育人功能,培育学生良好的实验****惯和科学素质。
关键词:生物教学;实验教学;育人功能
中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2011)08-0-01

实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。由于我校条件的限制,生物实验教学,重知识、轻实验,重理论、轻实践,学生的“高分低能”现象至今仍相当严重。随着教育的改革,在新编九年制义务教育生物《课标》中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出了实验内容多,实验形式多,实验要求多的特点。在生物实验教学中,为使每个实验达到《课标》的要求,必须加大生物实验教学的力度,强化实验规则和技能。笔者有以下几点体会:
一、预****好实验内容,明确实验过程
只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程,这样学生才能做到心中有数,进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验,教师要事先进行实验难点和要点的讲解,以使学生掌握要领,使实验达到预期目的。如制作临时装片,练****使用显微镜,对七年级新生来说有一定困难,教师可事先在课外兴趣小组中,培养好骨干学生,再由这些骨干去辅导带动其他同学做好实验。教师也可以用两台显微镜示范,一台是已经对好光了的,另一台则是已找到标本清晰图像的,让学生观察后模仿。
二、培养学生科学的观察方法
观察能力的提高,有赖于正确的观察程序和方法,教会学生用正确的方法进行观察,对培养学生观察力是很必要的。
(一)先整体观察后局部观察。教师要指导学生全面进行观察,抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程,这样才能达到认识事物的目的。例如:观察根毛和根尖的结构,先用肉眼观察认识根的形态,掌握直根系、系根系、主根和侧根的形态特征,进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置,根尖的结构,认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。
局部观察即细微观察,要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性,捕捉它们之间的细微差异。例如:在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中,首先观察小麦花与桃花的形态,我们向学生提示这样一个问题:为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉?为什么小麦盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉?从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征的区别。紧接着老师指导学生进行两类型花的解剖,仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺,弄清花蜜产生的原因。
(二)对比观察。是运用纵横比较进行观察,同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西,从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。例如:在观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时,首先向学生强调两种植物显著区别,一是叶脉的结构:平行脉与网状脉;二是茎的结构:有无形成层;三是种子胚的结构:一片子叶与两片子叶。另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处,这是因为它们都属于绿色植物,叶序相似之处是因为光合作用的缘故。这样通过对比观察,