初中化学探究性课堂教学案例设计.docx

初中化学探究性课堂教学案例设计
高青县黑里寨中学 赵胜
课

新 授 课
质 量守恒定律

课 型
题

（实验探究式课型）
一、知识技能：
教 1、通过对实验中化学反应反应物、生成物质量的测定和分析推理，使学生理解并掌握质量守恒定律的内容及其微观解释；
学 2、通过对实验的观察和操作，培养学生动手实验能力及观察分析能力；
3、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，知道如何提出问题、设计研究方案、进行探究
目 活动，培养学生定量研究和逻辑分析的能力。
二、思想情感：
标 1、培养学生“永恒运动和变化着的物质既不能凭空产生，也不能凭空消灭”的唯物主义观点；2、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
重
质量守恒定律的涵义及其本质分析
点
难
质量守恒定律的理解及应用
点
教 托盘天平、小烧杯、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉、大理石、稀盐酸、白磷、锥形瓶、橡具 皮塞、气球、粗铁丝、酒精灯、火柴、镊子。
教学过程
教师活动
学生活动
一、复****引入
（提问）分别从宏观和微观两个角度说说物理
（学生回答）从宏观上看，
复****化学变化的微
变化与化学变化之间的区别。
物理变化过程中没有新的物
质生成，而化学变化过程中
观解释为新课教学
有新的物质生成；从微观上
中质量守恒定律的
（小结学生的回答后设问）物质经过化学变化，
看，物理变化中构成物质的
生成了新的物质，那么反应物与生成物的质量
分子没有变化，化学变化中
本质分析作铺垫。
之间有什么关系呢？
分子被分成原子并重新组合
（引入新课，板书课题）
成新的分子。
（一）教师引导学生回答怎么设计实验来检验
学生由课题中的 “守恒”
二、讲解新课
自己的猜想。（要分别测出反应物与生成物的质
猜想质量不变。
量。）
学生分组讨论、提出实
（二）教师向学生提供三组化学反应药品，并
验方案，利用现有的器材（天
以学生分析、动手实
告知相关反应的文字表达式，组织学生分组实
平、小烧杯）和药品进行实
验为主，教师主要做
验、研究化学反应前后物质的质量关系。
验。
A 、氢氧化钠 + 硫酸铜→硫酸钠 + 氢氧化铜（蓝
好设疑和组织引导
色絮状沉淀）；
B 、铁 + 硫酸铜→硫酸亚铁 + 铜（红色）；
分组分析实验数据。
工作，并及时帮助学
C 、大理石 + 稀盐酸→***化钙 + 二氧化碳。
（三）抽查学生实验步骤及数据，并引导学生
分析实验数据。
生解决探究过程中
A 、B 两个反应测得的数据较好地体现了化
学反应前后各物质质量总和不变；但
C 反应中
（学生回答） C 反应中生
出现的问题而不露
测得反应后物质质量减小了，为什么？