文运良第2课他能撬动地球吗.doc
上传者：花双韵芝
2022-07-20 16:09:12上传
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第2课他能撬动地球吗
龙船镇王十万中学执教者：文运良
教课目的
1．科学研究：会做杠杆尺的研究性实验，能够察看记录杠杆尺的状态，学
2．感情态度和价值观：在科学研究过程中，培育乐于研究、着重科学事实、
敢于提出不同样见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实质
问题。
3．科学知识：能合理讲解身旁的杠杆工具的工作原理。
教课重难点
1、要点：解析、整理数据，发现杠杆省力的规律。
2、难点：能够从众多看似纷乱的数据中，解析整理出杠杆省力的规律。
器械准备
学生资料：尺子一把，橡皮擦一块，文具盒一个（每个学生都准备好）；杠杆尺（课前组装好）、钩码一盒、实验记录表。（每组一份）
老师资料：尺子一把，橡皮擦一块，文具盒一个；课件、杠杆尺。
教课过程
第一课时
一、导入
1．科技史引入－阿基米德的故事
讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出思疑阿基米德为何说出这样大话？
他所说的是一种什么奇异的装置呢？
2．活动一：我们也来撬地球。
⑴给你一根撬棍，你会怎样撬起地球？模拟体验撬动地球
⑵认识它的结构（阻力点、支点、动力点）：像这类撬动“地球”的装置
叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动。这个点叫支点。“撬地球”时，对杠
杆使劲的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。
二、活动二：搜寻杠杆的奥秘。
搬动杠杆支点的地址，再去撬一撬“地球”，收效有什么不同样？
2．看来并不是任何状况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更
省力？下边我们借助“杠杆尺”来进前进一步研究。
3．认识杠杆尺
⑴它的支点在哪里？我们把挂在左侧的钩码看作“地球”，那么它挂的地址就是阻力点。右侧不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码便可就成为动力，挂的地址就是动力点。既然这样，做实验的时候左右两边都只幸亏一个地址挂上钩码，不能够遍地开花的各处挂。
⑵要想更清晰的解析实验现象，记录是必不行少的。怎样记录呢？
Ａ、独立思虑。
Ｂ、出示记录单：
杠杆尺不同样时候的状态记录
第____小组
左（阻力点）状况
____年____月____日
右（动力点）状况
钩码数
钩码
地址
龙船镇王十万中学执教者：文运良
教课目的
1．科学研究：会做杠杆尺的研究性实验，能够察看记录杠杆尺的状态，学
2．感情态度和价值观：在科学研究过程中，培育乐于研究、着重科学事实、
敢于提出不同样见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实质
问题。
3．科学知识：能合理讲解身旁的杠杆工具的工作原理。
教课重难点
1、要点：解析、整理数据，发现杠杆省力的规律。
2、难点：能够从众多看似纷乱的数据中，解析整理出杠杆省力的规律。
器械准备
学生资料：尺子一把，橡皮擦一块，文具盒一个（每个学生都准备好）；杠杆尺（课前组装好）、钩码一盒、实验记录表。（每组一份）
老师资料：尺子一把，橡皮擦一块，文具盒一个；课件、杠杆尺。
教课过程
第一课时
一、导入
1．科技史引入－阿基米德的故事
讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出思疑阿基米德为何说出这样大话？
他所说的是一种什么奇异的装置呢？
2．活动一：我们也来撬地球。
⑴给你一根撬棍，你会怎样撬起地球？模拟体验撬动地球
⑵认识它的结构（阻力点、支点、动力点）：像这类撬动“地球”的装置
叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动。这个点叫支点。“撬地球”时，对杠
杆使劲的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。
二、活动二：搜寻杠杆的奥秘。
搬动杠杆支点的地址，再去撬一撬“地球”，收效有什么不同样？
2．看来并不是任何状况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更
省力？下边我们借助“杠杆尺”来进前进一步研究。
3．认识杠杆尺
⑴它的支点在哪里？我们把挂在左侧的钩码看作“地球”，那么它挂的地址就是阻力点。右侧不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码便可就成为动力，挂的地址就是动力点。既然这样，做实验的时候左右两边都只幸亏一个地址挂上钩码，不能够遍地开花的各处挂。
⑵要想更清晰的解析实验现象，记录是必不行少的。怎样记录呢？
Ａ、独立思虑。
Ｂ、出示记录单：
杠杆尺不同样时候的状态记录
第____小组
左（阻力点）状况
____年____月____日
右（动力点）状况
钩码数
钩码
地址
文运良第2课他能撬动地球吗
