《三只白鹤》教学设计[1].doc

《三只白鹤》教学设计
一、教学目的：
1．知识和才能：
读准本课的8个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝"4个字；正确、流利地朗读课文。
过程和方法：
以学生合作学****为主,老师指导为辅的方法.
情感态度和价值观:
理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因.启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联络和变化。
二、教学重点:
1．读准生字和词语的读音。
2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3．使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联络和变化。
三、教学难点：
1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联络。
四、教学过程:
（一)揭题引趣
1．谜语导入：三只白鹤，齐读课题.
2．指名读“鹤”,从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？认识鸟字边。
3．出示“白鹤"图,你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？ 
4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？今天我们一起走进《三只白鹤》这篇课文. 
（二)初读课文 
1．师范读，注意听清字音.
2．学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画出生字和会认的字.画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍,并在每个自然段的前面标出序号。
3．电脑出示生字、词,检查自学情况
电脑出示生字:白鹤 剩下 埋在 留着 底下 抬头 记住 柳树 睡醒 饱饱的
指名读领读生字词，要求读准字音,小火车读。
学****课文内容
1．出示第一幅图 
(1）请同学们认真细读课文，边读边考虑三只白鹤想干什么？ 
（出示三只白鹤图画,找学生把大鱼埋在土里，学****生字
“埋”埋组词）
他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。让学生体会吃的饱饱的，用吃的饱饱的语气读一读. 
考虑：鱼埋起来找不到了怎么办?需要三只白鹤想方法记住大鱼的位置，顺势引出第二自然段。
3.夜幕降临了，三只白鹤带着自己美