《曹刿论战》说课稿.doc

《曹刿论战》说课稿
各位评委：
大家好，今天我要说的篇目是苏教版九年级下册第四单元课文《曹刿论战》。
教材分析
课文《曹刿论战》是《左传》中的精彩片段，全文简明完整地记录齐鲁长勺之战的史实。由于曹刿的参与，造就了我国历史上著名的以弱胜强的战例。文章赞扬了曹刿热爱祖国，关心国事的精神及政治上取信于民的远见和卓越的军事领导才能。从教材 的编写意图上看，编者选取《左传》中的精彩片段意在引导学生鉴赏文学作品，了解古代社会，受到高尚情操和趣味的熏陶，继承和发扬优秀文化传统和民族精神，丰富自己的精神世界。教材注意到九年级下册的特殊性：作为九年级下册文言文的开篇它是对前几册内容的总结，有是前几册文言文知识基础的升华与发展，对今后高中阶段的语文学****与****惯培养起了推波助澜的作用。而本篇课文本身剪裁精当，短小精悍，人物形象鲜明，有利于提高学生的学****兴趣，有利于学生认识和积淀古代优秀文化。
基于以上几点，我把本节课的目标确定为以下几点：
掌握本课重要文言词语。
把握人物对话，探究人物思想观点。
理解课文内容了解鲁国以弱胜强的原因。
以上三个目标1为知识与能力目标是学****本课的基础，2、3是本课的重点目标。三个目标并非孤立的，而是相互联系，相互渗透的。
学情及教法学法
让学生做学****的主人，让语文回归课堂，是新课程的理念。而学生在前几年的学****中，已对文言文的学****有了一些基础，再加上本文课下注释详尽，情节引人入胜，故在本文的学****上采用自主合作的方法学****本文。教师则激发学生的学****兴趣，爱护学生的好奇心，求知欲，应充分放手让学生自学，教师进行适时点拨、引导，处理好放与扶的关系，实实在在培养学生的能力。
反复朗读课文，读通，读懂，背诵。
把握人物语言，揣摩人物性格。
合作探究课文思想内容。
教师引导点拨，与学生共同讨论。
说教学程序
激趣导入
列举我国历史上以弱胜强的著名战例，激发学生的学****兴趣，导入新课，引出齐鲁长勺之战。
走进《左传》简介《左传》
生先根据课前搜集的资料介绍，教师补充。（大屏幕显示）
（二）、生一读课文 会读
师范读，生练读，齐读
生再读，
结合课下注释翻译课文，标出不懂的地方。
查阅工具书解决疑难字词。仍然不懂的小组合作解决。
生质疑。
三读课文理解感悟
带着问题读课文
鲁国能以弱胜强，你认为有那些原