三位数除以两位数(四舍法调商).docx
上传者:温柔的兰花
2022-07-14 11:27:36上传
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三位数除以两位数(四舍法调商)
三位数除以两位数(四舍法调商)
三位数除以两位数(四舍法调商)
三位数除以两位数的笔算(四舍调商)
第一课时
教课要求:
1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握 “四舍 ”的试商方法,能够用这类试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2.初步学会把除数当作整十数调商的方法。
3.进一步加强估量意识,提升估量能力。
4.在解决问题的过程中领会数学和现实生活的亲密联系。
教具准备:例题情境图。
教课过程
一、复****br/>1.指名板演,其他学生在自己练****本上计算。
70÷ 9 69÷ 20 520÷ 60
集体校正后,让学生说一说用整十数除如何试商。
3.在下边()里填上 “ >或”“ <。”
32×4() 120 51×6() 310
二、研究新知
1.引入新课
师:前方我们学****了用整十数除三位数的笔算除法和非整十数的两位数除三位数 (不要调商 )的笔算除法,这节课我们持续学****三位数除以两位数的笔算除法。 (板书课题 )本节课,我们先来学****除数的个位是 1、2、3、4 的两位数除法。
1 / 3
三位数除以两位数(四舍法调商)
三位数除以两位数(四舍法调商)
三位数除以两位数(四舍法调商)
2.教课例题。出示教科书第 18 页教课情境图。
(1)提出问题,引出算式。
发问:看了这幅图,你知道了什么 ?要知道 “四年级一班均衡每人借书多少
本?”能够如何列式 ?
指名口答,指引学生列出算式: 272÷34=
(2)研究 “ 272÷ 34的笔“算方法。
① 发问: 272÷ 34能够如何试商 ?为何要把 34 看作 30 试商 ?你预计商应是
几?
② 独立试试。让学生依据预计的商,试着算一算。学生试试计算时,教师巡视,实时认识学生在笔算中出现的问题。
③ 沟通算法。
师:你在计算中碰到什么问题 ?(指名说一说 )
a.发问:用 9 乘 34 得 306,272 比 306 小,怎么办 ?(教师指着下边的算式问学生。 )
b.小组议论、沟通,再全班沟通。
教师介绍:像这样要改商的叫做 “调商 ”。
c.发问:为何要改商 8,指名回答后,让学生自己说一说。
④ 请学生独立达成竖式。学生达成竖式计算后,教师再组织学生进行全班查对,帮助学生掌握竖式计算的格式。
(3)归纳归纳。教师指引学生归纳以下:除数是两位数的除法,试商时应先
看被除数的前两位,当除数的个位是 4 或比 4 小时,可用 “四舍 ”法试商,即去
掉除数的尾数,把除数看作整十数。因为这时把除数看小了,商常常偏大。初
商后,一定将商与本来除数相乘;假如乘积大于被除数,就说明初商偏大,应
该把初商调小再试,直至余数小于除数为止。 (联合例题的计算过程进行归纳 )
三位数除以
三位数除以两位数(四舍法调商)
三位数除以两位数(四舍法调商)
三位数除以两位数的笔算(四舍调商)
第一课时
教课要求:
1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握 “四舍 ”的试商方法,能够用这类试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2.初步学会把除数当作整十数调商的方法。
3.进一步加强估量意识,提升估量能力。
4.在解决问题的过程中领会数学和现实生活的亲密联系。
教具准备:例题情境图。
教课过程
一、复****br/>1.指名板演,其他学生在自己练****本上计算。
70÷ 9 69÷ 20 520÷ 60
集体校正后,让学生说一说用整十数除如何试商。
3.在下边()里填上 “ >或”“ <。”
32×4() 120 51×6() 310
二、研究新知
1.引入新课
师:前方我们学****了用整十数除三位数的笔算除法和非整十数的两位数除三位数 (不要调商 )的笔算除法,这节课我们持续学****三位数除以两位数的笔算除法。 (板书课题 )本节课,我们先来学****除数的个位是 1、2、3、4 的两位数除法。
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三位数除以两位数(四舍法调商)
三位数除以两位数(四舍法调商)
三位数除以两位数(四舍法调商)
2.教课例题。出示教科书第 18 页教课情境图。
(1)提出问题,引出算式。
发问:看了这幅图,你知道了什么 ?要知道 “四年级一班均衡每人借书多少
本?”能够如何列式 ?
指名口答,指引学生列出算式: 272÷34=
(2)研究 “ 272÷ 34的笔“算方法。
① 发问: 272÷ 34能够如何试商 ?为何要把 34 看作 30 试商 ?你预计商应是
几?
② 独立试试。让学生依据预计的商,试着算一算。学生试试计算时,教师巡视,实时认识学生在笔算中出现的问题。
③ 沟通算法。
师:你在计算中碰到什么问题 ?(指名说一说 )
a.发问:用 9 乘 34 得 306,272 比 306 小,怎么办 ?(教师指着下边的算式问学生。 )
b.小组议论、沟通,再全班沟通。
教师介绍:像这样要改商的叫做 “调商 ”。
c.发问:为何要改商 8,指名回答后,让学生自己说一说。
④ 请学生独立达成竖式。学生达成竖式计算后,教师再组织学生进行全班查对,帮助学生掌握竖式计算的格式。
(3)归纳归纳。教师指引学生归纳以下:除数是两位数的除法,试商时应先
看被除数的前两位,当除数的个位是 4 或比 4 小时,可用 “四舍 ”法试商,即去
掉除数的尾数,把除数看作整十数。因为这时把除数看小了,商常常偏大。初
商后,一定将商与本来除数相乘;假如乘积大于被除数,就说明初商偏大,应
该把初商调小再试,直至余数小于除数为止。 (联合例题的计算过程进行归纳 )
三位数除以
三位数除以两位数(四舍法调商)