浅谈初中语文探索性学习探索.doc
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2022-06-21 09:53:27上传
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浅谈初中语文探索性学****探索.doc浅谈初中语文探索性学****探索
所谓语文研究性学****是指在语文教学中,学生主动探 求问题的学****学生在教师的指导下,以类似科学研究的 方式去研读课文等语文现象,掌握规律,获取知识,调查 了解社会,自己质疑并提出问题,深入研究,应用有关知 识去寻求相关原因,去解决实际问题的活动。从而达到深 入理解文章的目的。语文学科的性质决定了这种学****活动 具有强烈的社会性、开放性和实验性。语文学****的外延等 于生活的外延。语文学****是一个复杂的心智活动过程。它 要求学生必须学会思考,主动的思考,即通过学生自己创 造性的思考来获得意义,在学****过程中体验创造和成功的 愉悦,在潜移默化中实现认知、情感、态度、观念的变化 和发展。为此,我们必须注重语文研究性学****教学模式的 构建。
探索性学****也称师生互动式探究性学****其基本做法 是师生互动,以教材为主,走向未知。教师与学生平等合 作,相互作用、共同研究教材。教师既是学生学****的示范 者,又是一名学****者:学生是学****活动的主体,通过教材 这座桥梁,走向更广阔的研究领域,探求更博大的未知世 界。这种模式侧重知识的运用,要求学生掌握解决问题的 实际能力。本文以初中语文教学“探索性学****为例,探 讨和揭示语文教学中“探索性学****的一般规律和方法。
1•课前多搜集材料,夯实基础
学生在阅读课文时,往往会因为知识面较窄,而影响 对文章的理解。老师应根据学生的需要要求他们搜集关于 文学常识、生活常识、科学知识、历史、地理知识、民俗 风情、生命价值、生存意识等相关知识。这样既可以让学 生获得乐趣,又可以培养学生良好的学****惯。现将七年级 主要内容略举一二:有关文化知识:作者,名人生平,如 居里夫人、鲁迅、邓稼先等,诗歌特点、文体知识、中国 传统文化特点等。有关历史知识:如中国朝代变迁、鸦片 战争、五四运动、“九一八”事变、抗战历史、十年动乱等。 有关地理国情:如黄河、长江、西北风俗、江南民俗等。 有关影像资料:安塞腰鼓、印度舞蹈、化石的音像素材等。
2•课堂上精心设计问题,培养创造性思维****惯
一篇文章往往能提供给读者多角度的理解。“有一千个 读者,就有一千个哈姆莱特。”因此,对一篇文章,就应该 允许有各种不同看法的存在,允许有自己独特的视角。如 果教师心中只有一种教学设计,一直把学生的思维往自己 的“瓮”里引,就会阻碍学生思维的积极性,扼杀他们的 创造性。为了鼓励学生大胆发言,教师要以开放的心态, 创设民主、平等、和谐的学****氛围,倡导学生独特体验, 甚至包容他们的种种失误。如在教学《风筝》一课时,当
学生提到“小兄弟是否真的忘记当年'精神扼杀'的一幕” 时,我放弃了原来的教学设想,让学生围绕这个问题畅所 欲言。
渐渐地,学生敢于发表自己的创见了。后来学****咏 雪》一文,学生就对用“空中撒盐”和“柳絮因风起”来 比拟“大雪纷纷”哪个更好展开讨论,有说“柳絮因风起” 比“空中撒盐”更有神韵,有说"空中撒盐”比"柳絮因 风起”更容易想象和理解,很多人见不到“柳絮因风起”, 无法想象也享受不到这种美,还不如“空中撒盐”来得实 在。教师的提问要有问题空间,要能激发学生的探究意 识,要能使学生保持浓厚的探索兴趣。3.以小论文、小作 文为依托,形成探索性学****的结果
初中语文探索性学****重在过程、思维方法的学****和
所谓语文研究性学****是指在语文教学中,学生主动探 求问题的学****学生在教师的指导下,以类似科学研究的 方式去研读课文等语文现象,掌握规律,获取知识,调查 了解社会,自己质疑并提出问题,深入研究,应用有关知 识去寻求相关原因,去解决实际问题的活动。从而达到深 入理解文章的目的。语文学科的性质决定了这种学****活动 具有强烈的社会性、开放性和实验性。语文学****的外延等 于生活的外延。语文学****是一个复杂的心智活动过程。它 要求学生必须学会思考,主动的思考,即通过学生自己创 造性的思考来获得意义,在学****过程中体验创造和成功的 愉悦,在潜移默化中实现认知、情感、态度、观念的变化 和发展。为此,我们必须注重语文研究性学****教学模式的 构建。
探索性学****也称师生互动式探究性学****其基本做法 是师生互动,以教材为主,走向未知。教师与学生平等合 作,相互作用、共同研究教材。教师既是学生学****的示范 者,又是一名学****者:学生是学****活动的主体,通过教材 这座桥梁,走向更广阔的研究领域,探求更博大的未知世 界。这种模式侧重知识的运用,要求学生掌握解决问题的 实际能力。本文以初中语文教学“探索性学****为例,探 讨和揭示语文教学中“探索性学****的一般规律和方法。
1•课前多搜集材料,夯实基础
学生在阅读课文时,往往会因为知识面较窄,而影响 对文章的理解。老师应根据学生的需要要求他们搜集关于 文学常识、生活常识、科学知识、历史、地理知识、民俗 风情、生命价值、生存意识等相关知识。这样既可以让学 生获得乐趣,又可以培养学生良好的学****惯。现将七年级 主要内容略举一二:有关文化知识:作者,名人生平,如 居里夫人、鲁迅、邓稼先等,诗歌特点、文体知识、中国 传统文化特点等。有关历史知识:如中国朝代变迁、鸦片 战争、五四运动、“九一八”事变、抗战历史、十年动乱等。 有关地理国情:如黄河、长江、西北风俗、江南民俗等。 有关影像资料:安塞腰鼓、印度舞蹈、化石的音像素材等。
2•课堂上精心设计问题,培养创造性思维****惯
一篇文章往往能提供给读者多角度的理解。“有一千个 读者,就有一千个哈姆莱特。”因此,对一篇文章,就应该 允许有各种不同看法的存在,允许有自己独特的视角。如 果教师心中只有一种教学设计,一直把学生的思维往自己 的“瓮”里引,就会阻碍学生思维的积极性,扼杀他们的 创造性。为了鼓励学生大胆发言,教师要以开放的心态, 创设民主、平等、和谐的学****氛围,倡导学生独特体验, 甚至包容他们的种种失误。如在教学《风筝》一课时,当
学生提到“小兄弟是否真的忘记当年'精神扼杀'的一幕” 时,我放弃了原来的教学设想,让学生围绕这个问题畅所 欲言。
渐渐地,学生敢于发表自己的创见了。后来学****咏 雪》一文,学生就对用“空中撒盐”和“柳絮因风起”来 比拟“大雪纷纷”哪个更好展开讨论,有说“柳絮因风起” 比“空中撒盐”更有神韵,有说"空中撒盐”比"柳絮因 风起”更容易想象和理解,很多人见不到“柳絮因风起”, 无法想象也享受不到这种美,还不如“空中撒盐”来得实 在。教师的提问要有问题空间,要能激发学生的探究意 识,要能使学生保持浓厚的探索兴趣。3.以小论文、小作 文为依托,形成探索性学****的结果
初中语文探索性学****重在过程、思维方法的学****和
浅谈初中语文探索性学习探索