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关于提高小学高年级阅读教学水平的有效性探讨
摘 要:新课改下的小学高年级阅读教学,要基于“加强综合,突出重点”的教学目标,在关注学生综合能力培养同时,更加要注重对学生语言方面的感悟与积累,并获得实践应用的能力。因此,新时期下的小学语文教育工作者,在阅读教学开展过程中,要及时调整教学方式,不断优化教学手法,最大限度提升学生的阅读学****兴趣,并在充分的阅读体验与感受过程中获得阅读能力与综合素质的提升。基于新课改要求对提高小学高年级阅读教学有效性的策略进行了探讨。
关键词:小学高年级;阅读教学;有效性;提升策略
小学语文教学中,阅读教学开展是学生进行信息输入、汲取营养知识、感受文章情感的重要途径,在小学语文教学体系中,占据了十分重要的基础地位。在小学高年级语文阅读教学实践中,教育工作者要基于学生的阅读基础,分析学生的实际认知规律,结合教学内容特点,重视对学生进行学****兴趣激发,学****语言描摹方式,为更深层次的学****与发展做好充分准备。基于此,新课改背景下的小学语文教师要设置符合学生认知识情境的、具有针对性的阅读教学方案设计,使学生在循序渐进的学****与巩固中,更好地汲取语文知识,获得语文素养提升。
一、立足于教材,引导学生阅读
小学高年级学生经过低年级与中年级的语文阅读教学,已经具备了一定的阅读能力,但同时,这一阶段学生的知识面仍然比较狭窄,在阅读过程中,对于一些抽象的内容或者隐藏较深的情感无法进行理解与发掘。因此,小学高年级阅读教学一定要立足于学生的实际,而不能操之过急,针对这一阶段学生的学****特点,选择符合其认知能力的经典文章,在注重在学生基础知识进行巩固的同时,也在帮助学生扩充和积累,着重关注学生思想情感的激发与引导。例如,在进行《梅花魂》一课的阅读教学时,除了要求学生可以正确掌握文章中的生字生词之外,教师还要引导学生重点体会人物思念祖国的思想感悟,学****梅花的高尚品格,培养爱国热情。在教学过程中,教师要基于教材,向学生提出如下问题:是否见过梅花,了解到哪些与梅花有关的古诗、名句、歌词指导学生寻找教材中体现华侨老人眷恋祖国思想感悟的句子,理解梅花魂中“魂”的含义。通过启发和引导学生拓展重点线索,帮助学生拓展知识,通过立足于教材,引导学生进行阅读,帮助学生更深入地发掘教材价值,在潜移默化之中获得阅读能力提升。
二、感受文章情感,提升人文素养
小学语文阅读教学开展过程是学生汲取知识营养以及获得人文熏陶的重要过程,通过在阅读教学过程中对优秀的文章作品进行阅读与赏析,能够帮助学生在文章的思想阶梯中获得语文素养的提升。这就要求学生在阅读教学开展过程中获得知识的汲取同时积极感受情感,通过不断的阅读理解获得逻辑思辨能力,并在潜移默化之中提升听、说、读、写各方面的语文能力。语文素养作为人文素养的一个部分,只有学生愿意去阅读,会阅读,才能获得语文素养提升,在此基础上,不断发掘读物的精神引导作用,并在学生的言语、行为进行具体的表现,才是学生人文素养养的表现。因此,在小学高年级阅读教学中,教师要完善语文阅读的教书育人功能,更好地实现新课改目标。
例如,在进行《地震中的父与子》一文中,讲述了1994年美国洛杉矶大地震时一对埋在废墟中的父子传奇而感人的故事,本课的主要特点是对于伟大父亲形象描写的深刻,对于父亲外貌、语