浅谈多媒体在教学中的应用.doc
上传者：丰儿
2022-06-12 17:26:45上传
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浅谈多媒体在教学中的应用
随着现代信息技术的广泛应用,多媒体辅助教学也走进了小学语文课堂,让课堂更加丰富多彩。多媒体集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种媒体为一体,图文并茂,声像俱佳,动静结合,它可以创造轻松愉快的学****氛围,减轻学生的心理压力。小学语文课堂多媒体教学向小学生展示更加丰富的教学内容,调动多种感官,使枯燥的课堂变得生机勃勃,更好地开发学生的创造力和想象力。给学生更好的学****空间。
1 吸引学生注意力。当我们将一页有插图的文章放在小学生面前时,他首先注意的是色彩鲜艳的插图,而不是激昂感人的文字。这说明精彩的画面可以吸引学生的注意力,调动学生的积极性。课外活动时,忽然响起校园音乐会使学生精神振奋,欢快愉悦,说明恰当的音乐可以提神,使学生轻松、愉快。多媒体可以在教学中发挥这些作用,因为它拥有色彩明丽的画面,有小学生喜欢的动画,有与画面配套的音乐,还有其它教学手段不具备的功能。声、色兼备,会使语文课堂教学十分精彩且有效。当然多媒体只是教学的辅助手段,它不能担当教学的主角,一堂语文课不能光为了精彩就像放电影似地播放多媒体声像。我们应在注重文本的前提下,合理、恰当地运用多媒体,让它为教学服务。
2 激发学生写作欲望。小学生的写话教学,是学生初识作文的起步。如果这个时机不把握好,容易使学生产生畏难情绪,会为今后的作文教学设置一道门槛,使教学陷入被动。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有了兴趣。产生了写作欲望,才能用心作文。从而提高作文教学效果。在网络环境中,教师可以利用计算机,调动学生的视觉、听觉、触觉等感官齐上阵,让他们欣赏录像,欣赏范文,模仿修改,互相传阅等,始终处予兴奋状态,注意力集中,不断将间接经验内化为直接经验和表象,丰富写作素材,使“巧妇”常为“有米之炊”。我们尝试让学生在一年级学****汉语拼音后就熟悉键盘,学****用拼音健入汉字。一段时间后,我们又提倡孩子在自己的文章中选择最满意的文章打印出来结集。这样,学生的积极性就自然提高了。
3 突破重点难点。恰当运用多媒体教学手段,对于突出教学重点、难点,有效缩短学生的认知过程,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂质量和教学效率起到十分重要的作用。例如:《望庐山瀑布》中“目照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解,恰当运用电教媒体就解决了这一难题。教学时,教师先提问:“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看录像:草木葱茏,苍翠欲滴,危峰兀立,层峦叠嶂,而香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下。一团团紫烟不断从山谷中升起。景象美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受。学生学****兴趣极为浓厚,他们积极观察、思索,很快从香炉峰云雾源源不断升腾的动态画面中领悟到“生”宇的妙处:“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会儿就散去;而“生”字还含有“产生”的意思。这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学,学生不仅理解了语言文字的表层意思,而且使他们体会到语言文字的深层含义和感情色彩。感受到了大自然的秀美、神奇,突破了难点。
4 增强教学的直观性。多媒体能化抽象为形象,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,有利于发展学生思
随着现代信息技术的广泛应用,多媒体辅助教学也走进了小学语文课堂,让课堂更加丰富多彩。多媒体集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种媒体为一体,图文并茂,声像俱佳,动静结合,它可以创造轻松愉快的学****氛围,减轻学生的心理压力。小学语文课堂多媒体教学向小学生展示更加丰富的教学内容,调动多种感官,使枯燥的课堂变得生机勃勃,更好地开发学生的创造力和想象力。给学生更好的学****空间。
1 吸引学生注意力。当我们将一页有插图的文章放在小学生面前时,他首先注意的是色彩鲜艳的插图,而不是激昂感人的文字。这说明精彩的画面可以吸引学生的注意力,调动学生的积极性。课外活动时,忽然响起校园音乐会使学生精神振奋,欢快愉悦,说明恰当的音乐可以提神,使学生轻松、愉快。多媒体可以在教学中发挥这些作用,因为它拥有色彩明丽的画面,有小学生喜欢的动画,有与画面配套的音乐,还有其它教学手段不具备的功能。声、色兼备,会使语文课堂教学十分精彩且有效。当然多媒体只是教学的辅助手段,它不能担当教学的主角,一堂语文课不能光为了精彩就像放电影似地播放多媒体声像。我们应在注重文本的前提下,合理、恰当地运用多媒体,让它为教学服务。
2 激发学生写作欲望。小学生的写话教学,是学生初识作文的起步。如果这个时机不把握好,容易使学生产生畏难情绪,会为今后的作文教学设置一道门槛,使教学陷入被动。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有了兴趣。产生了写作欲望,才能用心作文。从而提高作文教学效果。在网络环境中,教师可以利用计算机,调动学生的视觉、听觉、触觉等感官齐上阵,让他们欣赏录像,欣赏范文,模仿修改,互相传阅等,始终处予兴奋状态,注意力集中,不断将间接经验内化为直接经验和表象,丰富写作素材,使“巧妇”常为“有米之炊”。我们尝试让学生在一年级学****汉语拼音后就熟悉键盘,学****用拼音健入汉字。一段时间后,我们又提倡孩子在自己的文章中选择最满意的文章打印出来结集。这样,学生的积极性就自然提高了。
3 突破重点难点。恰当运用多媒体教学手段,对于突出教学重点、难点,有效缩短学生的认知过程,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂质量和教学效率起到十分重要的作用。例如:《望庐山瀑布》中“目照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解,恰当运用电教媒体就解决了这一难题。教学时,教师先提问:“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看录像:草木葱茏,苍翠欲滴,危峰兀立,层峦叠嶂,而香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下。一团团紫烟不断从山谷中升起。景象美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受。学生学****兴趣极为浓厚,他们积极观察、思索,很快从香炉峰云雾源源不断升腾的动态画面中领悟到“生”宇的妙处:“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会儿就散去;而“生”字还含有“产生”的意思。这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学,学生不仅理解了语言文字的表层意思,而且使他们体会到语言文字的深层含义和感情色彩。感受到了大自然的秀美、神奇,突破了难点。
4 增强教学的直观性。多媒体能化抽象为形象,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,有利于发展学生思
浅谈多媒体在教学中的应用
