点亮小灯说课稿最新.doc

各位领导、老师，大家上午好，下面我将《点亮小灯泡》这课的教材分析及备课思路简单得向各位汇报一下：
一、教材分析
《点亮小灯泡》是教科版四年级下册第一单元“电”的内容。本课教学内容分2个部分。第一部分：小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，这节课中学生还将探究使小灯泡发光的不同连接方式，对电路形成一个初步的认识。激发探究电的兴趣，为后续学****拉开序幕。
二、学情分析
点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。可能学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生实验器材去点亮小灯泡。学生经过简单的观察、实验活动，促进他们对科学探究的兴趣和探究的能力得到了发展。
三、教学目标
基于上述教材特点及学生情况，我将教学目标设定如下：
1．知识目标： 通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．能力目标：学会用多种方法点亮小灯泡。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3．情感目标：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
四、教学重点、难点
教学重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡
五、教学过程
在教学过程中我首先采取激趣导入的方法，教师先拿出一个灯泡坏了的小台灯，点不亮，让学生展开想象，台灯不亮有可能是什么原因？引发学生的猜想，这样就激发了学生进一步学****的兴趣。
接着认识实验材料，重点认识小灯泡结构，学生通过仔细观察，结合课件小灯泡的剖面图，认识小灯泡结构，为成功点亮小灯泡奠定基础。这个环节使对学生对从小灯泡粗略的、不完整的认识，到引发学生自主地对小灯泡进行细致认真观察的愿望。在了解了小灯泡的结构特征后，又及时抛出问题，引导学生主动参与学****让学生对电路的简单构成有了一个具体的认识。这样又一次调动了学生的学****积极性。在这过程让学生体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
认识完实验器材后，学生手中有了小灯泡、电池、导线
这时候学生已有强烈的动手欲望，老师让学生分组分工合作，点亮小灯泡。
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