观摩录像课三步走.doc
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2022-07-13 16:34:21上传
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观摩录像课“三步走”
时代在发展,教育的观念不断发生变化,课程理念也在时时更新,教师必须不断学****才能不落后于时代。农村小学受条件限制,教师外出研讨、交流的机会较少。技术的进步与网络的发展,使得名师、新秀的录像课得以广泛传播,尤其是江苏省“优质资源进课堂”工程,更是为广大农村师生提供了许多优秀的课例展示。于是,在本校观看录像课成了大多数农村学校投资最低、普及性最强的培训方式。但是,目前教师观摩研讨录像课均停留在“听课―交流”的传统模式下,“即时听课,即时交流,第二天基本忘光”的现象很普遍。探讨农村教师观摩、研讨录像课的最佳模式,解决农村教师观摩、研讨录像课存在的“高耗低效”的问题已成为必然。
充分的预****探究,不打无准备之仗
预****探究指的是教师在观摩录像课之前,对教材内容、教法选择开展初次钻研与探讨,以求对该课有充分的了解后,再观看录像,并与录像中的教学课进行对比,找差距,比方法。这样做既可以让教师对教材有一个充分的了解,利于提高听课学****的效率,又可以让教师在对教材有了充分的了解、研究之后,把自己的教学思路与录像课进行樊家伟对照,让教师真切地体验到观摩录像课的必要,感受到观摩录像课所得到的能力和意识方面的提高。
为了进一步提高预****探究的效率,在教师进行个人的钻研与探讨后,有必要组织教师对将要听的录像课进行集体备课,在集体备课中交流大家的意见和看法,形成文字材料,进一步提高教师预****探究的效果。同时,更能够督促教师重视录像课的研讨,将观摩录像课前的准备工作做得更加充分。
由于教师在观摩录像课之前已经有了较为充分的研讨与钻研,观摩课时就会更有目的性,观摩后更容易产生深刻的感触,就不会在交流时觉得无话可说了。
提出具体要求,步步为营,稳扎稳打
进行了充分的预****探究后,即可趁热打铁,组织教师进行录像课观摩了。观摩录像课时,要求教师做到以下几点要求:
第一,学会比较。要求全体教师在观摩录像课时,将自己的教学设计与录像课的设计进行比较,研究二者在教学模式与教学方法上的异同,以及所产生的不同教学效果或效率,及时记下心得体会。
第二,注重整体。观摩研讨录像课不能仅仅停留在观摩或者学****某一具体的环节上,还应该让教师放眼全篇,学****观摩录像课的整体教学思路,感受录像课的整体效果,感悟录像课的整体氛围。系统论指出,整体的效益远远大于系统各部分简单相加的总和。一节好的课,无论从整体,还是从细节上看,都是完美和谐的。教师观摩学****也一定要从整体入手,全面地把握教学。
第三,留意细节。优秀教师尤其是某些特级教师的课,举手投足间,一句话,甚至一个眼神,都渗透着他们的教育思想。观摩他们的课,往往可以从某些教学细节中体会到别有意味的深刻内涵。即使是一些教坛新秀的课,由于经过精心的设计,大多也存在着诸多精彩的细节。留意整体,关注细节,观摩学****的效率才会成倍地提高。
第四,关注学生。一般观摩优秀课的教师,大多会将注意力集中在授课教师的教学设计、教学表现、教学能力、教学机智等诸方面,很少会将注意力放到学生身上。其实,我们更应该观察学生是如何学****的,这一节课他们得到了什么。也就是说,不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。其实,将两者结合起来,就是要关注教
时代在发展,教育的观念不断发生变化,课程理念也在时时更新,教师必须不断学****才能不落后于时代。农村小学受条件限制,教师外出研讨、交流的机会较少。技术的进步与网络的发展,使得名师、新秀的录像课得以广泛传播,尤其是江苏省“优质资源进课堂”工程,更是为广大农村师生提供了许多优秀的课例展示。于是,在本校观看录像课成了大多数农村学校投资最低、普及性最强的培训方式。但是,目前教师观摩研讨录像课均停留在“听课―交流”的传统模式下,“即时听课,即时交流,第二天基本忘光”的现象很普遍。探讨农村教师观摩、研讨录像课的最佳模式,解决农村教师观摩、研讨录像课存在的“高耗低效”的问题已成为必然。
充分的预****探究,不打无准备之仗
预****探究指的是教师在观摩录像课之前,对教材内容、教法选择开展初次钻研与探讨,以求对该课有充分的了解后,再观看录像,并与录像中的教学课进行对比,找差距,比方法。这样做既可以让教师对教材有一个充分的了解,利于提高听课学****的效率,又可以让教师在对教材有了充分的了解、研究之后,把自己的教学思路与录像课进行樊家伟对照,让教师真切地体验到观摩录像课的必要,感受到观摩录像课所得到的能力和意识方面的提高。
为了进一步提高预****探究的效率,在教师进行个人的钻研与探讨后,有必要组织教师对将要听的录像课进行集体备课,在集体备课中交流大家的意见和看法,形成文字材料,进一步提高教师预****探究的效果。同时,更能够督促教师重视录像课的研讨,将观摩录像课前的准备工作做得更加充分。
由于教师在观摩录像课之前已经有了较为充分的研讨与钻研,观摩课时就会更有目的性,观摩后更容易产生深刻的感触,就不会在交流时觉得无话可说了。
提出具体要求,步步为营,稳扎稳打
进行了充分的预****探究后,即可趁热打铁,组织教师进行录像课观摩了。观摩录像课时,要求教师做到以下几点要求:
第一,学会比较。要求全体教师在观摩录像课时,将自己的教学设计与录像课的设计进行比较,研究二者在教学模式与教学方法上的异同,以及所产生的不同教学效果或效率,及时记下心得体会。
第二,注重整体。观摩研讨录像课不能仅仅停留在观摩或者学****某一具体的环节上,还应该让教师放眼全篇,学****观摩录像课的整体教学思路,感受录像课的整体效果,感悟录像课的整体氛围。系统论指出,整体的效益远远大于系统各部分简单相加的总和。一节好的课,无论从整体,还是从细节上看,都是完美和谐的。教师观摩学****也一定要从整体入手,全面地把握教学。
第三,留意细节。优秀教师尤其是某些特级教师的课,举手投足间,一句话,甚至一个眼神,都渗透着他们的教育思想。观摩他们的课,往往可以从某些教学细节中体会到别有意味的深刻内涵。即使是一些教坛新秀的课,由于经过精心的设计,大多也存在着诸多精彩的细节。留意整体,关注细节,观摩学****的效率才会成倍地提高。
第四,关注学生。一般观摩优秀课的教师,大多会将注意力集中在授课教师的教学设计、教学表现、教学能力、教学机智等诸方面,很少会将注意力放到学生身上。其实,我们更应该观察学生是如何学****的,这一节课他们得到了什么。也就是说,不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。其实,将两者结合起来,就是要关注教
观摩录像课三步走