《时间像小马车》.doc

课 题:
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教学设计正文
课题
《时间像小马车》
设计意图
一、设计理念
根据二年级学生的年龄特点，以兴趣为导向，创设音乐情 景，吸引学生的注意力，调动他们的学****兴趣与热情，而且极大 地丰富了课堂情趣。以学生为主体，以教师为主导的思想。尽可 能地创设教学情境，融合多种教学方法，调动学生的求知欲和好 奇心，使他们积极、主动地参与学****br/>二、 教学目标
1、 通过歌曲的学****使学生理解到时间的重要性，感知时光如 流水，一去不复返的道理，从而养成惜时、守时、不虚度时光的 好****惯。
2、 感受、体验“〈”（渐强）和“〉”（渐弱）的声音变化， 通过使用打击乐器启发学生的想象力、创造力，并用多种方法来 表现渐强与渐弱。
三、 教材分析和重点难点
教材分析:歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲， 歌曲形象地模仿了时钟嗒嗒走动的声音，旋律多为级进，流畅上 口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活 泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们 各自做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了 时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本 领，成为对祖国有用的人。
重点:在活动中培养学生珍惜时间、爱惜时间的精神。
难点：1、渐强渐弱记号在歌曲中的实践使用。
2、根据歌曲《时间像小马车》引导孩子即兴创编
四、 教法与学法
教师情境教学法，鼓励欣赏法。学生通过歌词感知音乐形象和 创新实践，自主、合作与探究法。
五、 教学准备
打击乐器、多媒体课件等
六、 教学过程
一、组织教学
1、 听音乐，做律动。
2、 知识渗透
通过看、听，把 教师的教与学生 的学有机结合起 来。
通过这个环节的
师:今天老师请你们来看一段动画片，好不好？请同学们一定认 真看，并说说你看到了什么？
生:小马车在大草原上跑来跑去，一会跑远了，一会又跑来了。
师:小朋友门看得真认真，说得也很好。下面请同学们闭上眼睛，
仔细听听，小马车跑来和跑走了的马蹄声有什么不同？
生:小马车跑来的时候马蹄声越来越大，小马车跑走的时候马蹄
声越来越小
师:对了，马蹄声越大，小马车离我们越（），马蹄声越小，小马
车离我们越（）
介绍两个新“朋友”一一音乐知识
“〈”渐强记号 “〉”渐弱记号
用打击乐器来表现“〈”和“〉”
师:“谁愿意到前面来用这些打击乐器来表现出渐强、渐弱呢？”
鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化
师:你们还可不能够用动作或图形或线条或颜色来表现它们？我
们大家动动手试一试。（放音乐）
*作品展示
二、学****歌曲。
过渡:听了这首歌，你有什么感觉？
生:歌曲速度较快，活泼.....
师:好的！今天我们来学****这首歌曲。
1、 再次听歌曲《时间像小马车》
2、 拍节奏念歌词。
3、 学唱歌曲。
（1） 师边弹边范唱，生跟着哼唱
（2） 听旋律默唱歌曲。
（3） 学生随师琴声分句填词练唱；
（4） 学生分句接龙唱
（5） 带表情拍手听唱（分男女唱、个别唱，实行评价）
4、歌曲的处理
教学生用渐强与渐弱的方法来处理歌曲，提高歌唱水平。
设置，激发所有 学生的表现欲 望。让学生在听 的过程中，认真 仔细听