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对教育资源分配不均问题的探讨
教育资源是指在教育过程中对所有教育的投入，包括人力与 物力的投入。具体包括教育资金、教育人员、教育设备等一系列 与教育有关的资源。而教育的合理配置方式不仅关系到教育事业 本身能否健康发展，更影响到整个国家的未来。而中国的教育资 源在分配上仍存在一些问题,阻碍了教育的长足发展。本文就教 育资源分配现状、影响及解决策略进行探讨分析。
一、教育资源分配现状分析
（一）发达地区和欠发达地区教育资源分配不均衡。发达地 区的经济和社会意识都处于领先地位，教育意识和教育投入都大 于欠发达地区。教育资源因此呈现中西部的不均等。据《缩小差 距一一中国教育政策的重大命题》课题小组以北京、天津、上海 三个直辖市的教育投入平均数作为东部水平的代表，以广西、贵 州、云南、甘肃、青海五省的教育投入平均数作为西部的代表， 相关数据显示：生均预算内教育经费的东西部差距在拉大［2］。 教育资源极端不平衡的分配格局,使中西部教育差距进一步拉 大。
（二）城乡教育资源分配的不均衡。长期以来,在我国城乡 二元制结构、高度集中的计划体制下，形成了一种忽视地区差别 和城乡差别的“城市中心”的价值取向［1］。城乡教育投入差距 巨大，尤其是在落后偏僻农村,义务教育经费的投人大大少于城 市。就数据来看：2001 年生均教育经费我国城镇小学生经费是 农村的
1.86 倍，初中经费城镇是农村的 1.93 倍。在 1993 年， 贵州省内城乡小学生的人均经费之间的差距为 3 倍,初中阶段， 贵州省内城乡之间达到 4。2 倍［3］。
（三）教学师资队伍发展不均衡。城市师资充沛，教学设备 完善，有才能的教师大多选择前景好的城市重点学校任职，且农 村教师专业性不强、在职培训困难，待遇偏低，导致农村师资极 度缺乏。有数据显示 2005 年城市初中高级职称比例为 12。36%， 而农村仅为 2.33％［1］。地方政府播发的津贴难以落到实处，迫 于经济的压力，导致农村优秀教师向教育资源充沛的学校流动， 使城乡之间、重点学校与普通学校之间师资差距进一步扩大，陷 入“强校更强,弱校更弱”的恶性循环。
二、教育资源分配不均带来的影响
（一）教育资源分配不均衡拉大社会的贫富差距。教育本身 是公平的,其意旨每一个受教育者具有获得均等教育的权利.但 居民生活水平的不同导致了受教育机会的不平等。就城市重点高 中来说，来自高阶层家庭的学生是低阶层家庭的 116 倍，中上层 家庭的孩子约 62%进入重点中学，而低阶层家庭的孩子约 60％在 非重点中学。教育的“明瑟收益率"表明［3］:教育水平的提高可 以给人们带来相应的经济收入增长，而如今这个收益率变得越来 越高.也就意味这许多贫困家庭因经济原因无法使孩子受到与经 济条件好的孩子一样的教育，因此陷入受教育少、经济收入降低， 下一代又会由于经济条件的不允许从而无法得到优质教育这样 一种不良循环中。
（二）教育的差距导致人才流失。在如今老龄化日趋严重的 今天，青年就是社会、国家的希望，如果教育的问题持续演化而 不能得到解决,城乡差距、贫富差距会越来越大，导致更多青少 年的教育平台受限，有才有能的青年人因为家庭或者其他外在原 因其真正的才能不能得到有效利用,势必会使整个社会的发展受 到影响。
（三）教育资源不公平导致公民价值观取向问