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项目教学法在设计艺术学研究生培养中的功能探析
丁继军 凌霓 摘要:设计艺术学研究生的培养与实际案例无法脱离,因此具体的实际案例在教学过程中的作用非常明显。项目教学法一直是设计艺术学教育中非常重要的方法,而创意园产业背景下的项目教学法在导师工作室制度下能运作的更好。

关键词:项目教学法 导师工作室制 设计艺术学研究生
随着社会的发展与物质的丰富,社会对于与设计艺术有关的需求日益增大,改革开放以来的事实也证明社会与人们对于产品的要求较之前有了很大的提升。同时,随着人们物质逐渐得到满足,对以往生活中千篇一律的产品已经产生了一定的厌倦情绪;而且随着社会物质积累之后商品市场逐渐由卖方市场向买方市场过度,使买方的喜好与需求成为产品生产与设计的重要因素。也正因为如此,社会日益重视文化创意产业,这与市场的需求转向是无法分离的。
人们在基本物质需求得到满足之后所形成的强大购买能力促使生产方不得不开拓自己产品中的独特之处,以此使消费者作出购买决定。无疑创意会成为设计方竞争的基本突破点,也正因为如此当下的设计艺术学研究生培养中才日益重视学生创意能力的培养。然而,创意思维与能力的培养并不是单纯靠日常的课堂教学便能完成的。尽管创意设计需要设计者在产品的设计理念上做出天马行空的挖掘与思考,然而这种创意思维与创新能力却无法在没有任何市场背景与实际案例操作的情况下获得。任何一种好的想法都需要市场对其进行支撑和检验,也需要深入了解市场方能知晓市场与消费者的真实需求。因此,在当下的创意园产业发展良好的情况下对设计艺术学方向的硕士研究生进行项目制的教学便更能提升学生的实践能力与锻炼其对市场的敏锐感知力。
尽管项目教学法并不是一种非常新颖的教学方法,它的应用可以说是贯穿于我国整个设计教育(或者说美术教育)的,早在民国时期就有由刘既漂领导的杭州国立艺专的学生参与当时举办的西湖博览会,并在其中承担了重要的设计任务。尽管当下已经无法知晓其具体承担的设计项目,但是从国立艺专当年的毕业生中后来产生了几位影响较大的设计师这一角度而言当时的项目教学法是成功的,而且是取得了很大突破的,从而使实际案例对于设计艺术学学生能力提升的功能很大程度上显现了出来。而后新中国建立之后为举行国庆十周年而新建的一系列国庆建筑,这个过程当中动用了为数众多的设计(工艺美术)专业的师生,其中当时的中央工艺美术学院更是承担了众多的设计任务,在设计过程之中老师更是将具体的实践项目当作教学的课堂,从而使学生的能力有了极大的提升,例如,曾任中央美术学院院长的常沙娜学生便是当时参加过项目的学生。在具体的实践过程中使学生锻炼了自己的具体设计能力,对于整体设计水平提高的作用是非常明显的。其后项目教学法在我国的设计教育中一直都得到了重视和实施,当下最为突出的则属北京奥运会与上海世博会,这两个重大的设计项目期间都有相当数量的学生参与,在其中得到了很大的锻炼。
尽管项目教学法的应用在我国已经有较长的时间,但是却一直以来未能得到很好的发展。一方面,由于具体的实际项目操作本身的时间控制要求比较严,很难使教师可以很好的将设计案例当作教育学生的课堂,同时项目教学法还需要教师有极好的教学经验与教授能力。项目教学法不是简单的项目执行,也不是简单的教学,而是需要教师将自己的经验在具体的实践过程