小学数学公开课《认识角》说课 6541.docx

小学数学公开课《认识角》说课
这是一节几何初步知识的概念课。 学生对角的认识停留在生活中和口头上，不能从平面的角度来观察角、认识角，因此本节课关键就是引导学生在生活角中抽象出几何角。 不仅要使学生理解和掌握几何角最基本的知识，而且要培养初步的空间观念。
本教材在对这一课时的编排设计上有以下几个特点：
（1）利用学生熟悉的素材，让学生学****身边的数学。如在引出角时所选取的红领巾、书封面、钟面；扇子、三角尺的运用等，都体现素材选择注重趣味性、生活化。
（2）教材编排有利于学生的积极思考和实践操作，给学生的
自主探究提供了充分的时间和空间。 如在角的概念形成过程中， 教材以两个问题的形式让学生进行独立思考； 在比较角的大小时， 教材安排了让学生独立操作的内容，如活动角的制作等。
二、设计思想
、贴近“生活”，让学生学****有价值的数学
《数学课程标准》（实验稿）中指出：“数学学****内容应是现实
的、有意义的、 富有挑战性的”它从学****内容这一角度阐明了数学学、经历学****过程，突出感知、体验
亲身经历学****过程是学生自我发展的重要途径，而亲身经历的本质是活动。基于这样的认识，在本节课设计中以活动为主线，提供丰富的背景素材，让学生通过找一找、变一变、猜一猜、剪一剪、摆一摆等一系列活动，感知、体验角的“存在” ，让概念的学****成为一个生动的过程。
、注重能力培养 ??观察、操作、表达
观察能力的培养是本节课贯穿始终的目标。从观察入手，在观察中结束，让学生在观察中发现数学知识，在观察中解决数学问题。同时在活动中注重学生动手操作、口头表达能力的培养。
“认识角”这部分内容看起来简单，但“角”对于二年级学生
来说比较抽象， 要让学生建立正确的表象并不容易， 学生接受起来也较为困难，所以本节课的教学我把重点定位于让学生形成角的正确表