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最新行路难》(其一)教案.doc

上传者:帅气的小哥哥 2022-05-24 20:36:04上传 DOC文件 2.31 MB
行路难?(其一)教案
?行路难?〔其一〕教案
五村初中 周莲金





知识与能力
通过反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗
过程与方法
通过学****提高学生的古诗鉴赏能力。
情感、态度、价值观
通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀,体会诗人悲愤中不乏豪迈, 失意中仍怀希望的思想境界。
教学重点
有感情地朗读并背诵全诗;理会诗歌主题
教学难点
品味语言,体味诗歌内涵
教学方法
诵读法、合作探究法
教学资源
课文范读磁带
教学
过程
教师活动设计
学生活动设计




1、、谈话导入〔了解背景〕:
李白少有大志,以管仲、晏婴等名相自比,希望能成就一番伟业,但世事艰难,他二十四岁“仗剑去国〞漂泊半生,直到四十二岁才由人引见做了供奉翰林,其间扮演的是一个以文娱君的半弄臣角色,根本谈不上施展自己的政治抱负和理想,两年后黯然离京,这使他不经发出“行路难〞的感慨。〔板书:?行路难?其一〕 
2、走进诗人
说到李白,那可是家喻户晓,我们从小到大不知道学了他老人家多少名篇名句呀。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。
积累李白诗

〔学生齐诵李白诗歌:君不见,黄河之水天上来、、、、月下飞天镜,去生结海楼、、、仍怜故土水,万里送行舟。白发三千丈,缘愁似个长。举杯邀明月,对影成三人。〕
3、通过李白的诗这些诗歌,你认为李白是一个怎样的诗人?
(学生自由介绍李白,师作板书并补充。)
〔白板书写:唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人〕
师补充:大家的发言让我想到唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李白,称他为“谪仙人〞,意思是说李白是一名被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质,那么这是一种怎样的精神与气质呢?现在就让我们带着这个问题来走进诗人的内心世界吧。




〔一〕初读诗歌,疏通文意。
1、首先请同学自由读课文,借助你手中的工具书,读准字音。
2、请一学生读课文,其它同学纠正读音。
重要字音: 金樽zūn 珍馐xiū投箸zhù 歧qí路〔白板:诗歌原文,用书写功能标注拼音〕
3、听朗读示范
4、分小组,自主合作探讨,借助课后注释及工具书,理解诗意。有疑问的地方作下标记。
5、不理解的地方提出来,其他小组解答,学生不能解答,老师解答。
注意通假字: “羞〞同“馐〞,美味食品。“直〞同“ 值〞,价值。
 
6、老师提出两个问题让学生探讨。
〔1〕诗文一、二句给我们描绘了一幅丰富的宴会图。“金樽清酒〞“玉盘珍馐〞至少是五星级的标准,可是李白为什么“停杯投箸〞食不下咽呢?诗文哪些地方暗示我们原因了吗?
引导明确:诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。从课题?行路难?里面我们可以感受到。路是一种象征,象征人生之路。〔学生或老师补充诗歌写作背景:
听老师朗读,找出读音特色
听朗读示范磁带,标准读音、节奏,把握感情。
看注释答复下列问题
〔二〕逐句理解诗句的大意。〔请同学用自
因为---------------。
如:我从“停杯投著不能食,拔剑四顾心茫然。〞这句诗中,读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒〞“玉盘珍羞〞,如此美味佳肴,李白竟然食不知味,可见此时的诗人,心中充满着一种怀才不遇,人生失意的苦闷。
我从“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山〞这句诗中,读出了一个内心迷茫,前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河,登太行〞,但是“冰塞川,雪满山〞, 这让人联想到诗人正感慨人生道路的艰难,寓含一种无限的悲愤。
我从“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边〞这句诗中,看到了一个充满希望,理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪〞“乘舟梦日〞的典故,表达自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉,继续追求的心境。
师生互动。
学生分组逐个问题讨论后,个别答复。
学生讨论后,个别答复
我从“行路难!行路难!多歧路,今安在?〞这句诗中,读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来,回到壮志未酬的现实中,感到人生的艰难,因此向天地间发出这痛苦的呼喊。
我从“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海〞这句诗中,读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难,哪怕前

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