课程学习与艺体特长培养融合发展的灵动教育实践研究方案 教育学.docx

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课程学****与艺体特长培养融合发展的灵动教育实践研究方案_教育学
关键词： 课程学****艺体特长 融合进展 灵动教育
一、 课题界定
课程学****是指依据国家统一标准设置的九年一贯制的学校阶段的各科课程的学****它面对全体同学，注意基础性与普及性。
艺体特长培育：是指包括一个人对艺术与体育的理解、观赏的力量与水平的培育和专业艺体学问与技能的培育两方面的内容。它侧重满意同学共性化的需要，是对同学共性品质的一种丰富与提高。
融合进展：是指通过课程的有机结合，强调认知结构与教材基本结构的结合，强调学****者的主动性、独立性，将课程学****与艺体特长培育有机结合，使同学在学校六年的学****中，在达到国家规定的课程学****的要求的同时，具有1——2门艺体特长，满意同学的共性化需要，实现同学在理解的基础上，自主力量和综合力量得到最大限度的开发，为同学的可持续全面进展供应更宽阔的进展平台和空间。
灵动教育：是通过学****与活动，激发、挖掘、培育同学灵性与才智的教育活动。灵动教育渗透在同学成长与进展阶段中，根植于课堂教学系列化设计中，具有“敏捷、民主、创新、才智”四大要素。
该课题讨论其核心是以“课程学****与艺体特长培育融合进展”为抓手，达到培育灵动同学，讨论灵动教育的理论体系的目的。
二、 课题的讨论背景
（一）现实背景
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在发达国家，人的文化艺术修养是衡量高素养人才的重要标志。从我国教育方针和政策来看，越来越重视创新精神的培育，重视人的全面进展。新的《中华人民共和国义务教育法》中规定：“注意培育同学独立思索力量、创新力量和实践力量，促进同学全面进展。”在《基础教育课程改革纲要》中也明确提出了：“发觉和进展同学多方面的潜能，了解同学进展中的需求，关心同学熟悉自我，建立自信。” 《国家教育事业进展“十一五”规划纲要》中：“提倡启发式教学，着力培育同学的创新思维、独立思索力量和动手力量……加强和改进学校体育卫生工作，……加强和改进学校美育工作，提高同学审美素养。”在激烈的社会竞争面前，家长也渐渐熟悉到综合素养对孩子成长的重要性。
（二）理论背景
在现实生活中，我们经常看到基础教育几乎成为高考的附庸。但就基础教育在整个教育中的地位和作用而言，除了为同学供应更好的选择高一级的学校的机会外，基础教育还应有自己的独立价值。其独立价值在于关怀孩子的成长，让他们成为有道德、有品位、身心健康、全面进展的合格公民。
依据顶层设计的理念，学校作为具有独特文化氛围的育人机构，有其自身的独立性，其设计也必需反映出这种独特性，同时，学校作为社会有机体的组成部分，这种独特性必需依托于社会功能的实现才具有其价值和意义，因此，从本质上说，学校的顶层设计中最核心的问题就是要满意社会对人才的需要。社会的进展需要多元化的教育，将来需要复合型、创新型的人才。
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人本主义认为：“注意对同学内在心理世界的了解，以顺应同学的爱好、需要、阅历以及共性差异，达到开发同学的潜能、激发其认知与情感的相互作用，重视制造力量、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。”在适当的条件下，每个人所具有的学****发觉、丰富学问与阅历的潜能和愿望是能够被释放出来的。孩子的天性好动，他们经常在嬉戏、活动中获得学问与力量。一个真正的人才肯定是在无意之中、在自由之中产生的。我们的教育应当敬重孩子的天性。
认知结构理论：奥苏贝尔的有意义学****理论着重强调了认知结构的地位，围围着认知结构提出的上位学****下位学****相关类属学****并列结合学****和制造学****等几种学****类型。我们认为：同学的认知结构越丰富，同学的力量就越强，关心同学在将来进一步的学****过程中，形成较高的学问迁移力量与融合力量奠定基础。通过丰富多采的课程和艺体活动，在手脑并用的过程中，能够促进孩子的大小脑发育。在艺体活动中，可以充分调动多种感官，促进良好思维品质的形成。
教育的功能：教育的本质是让人变得聪慧。教育具有两种不同性质的功能，服务于社会的与服务于个人闲暇生活的。亚里士多德认为：“人必需能从事业务与战斗，然而闲暇与和平却更好。”他主见在教育中不仅要考虑到有用，而且要考虑到闲暇，他明确的表示：“明显应有这样一种教育，为父母的用其训练子者，不是由于它有用或是必需，而是由于它是自由的和名贵的。” 无独有偶，我国《学记》提出：“论学取友”；提倡“相关而善之谓摩”；防止“独学而无友，则孤陋寡闻”；提出“不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。”我们认为，在学校教育的过程中，文化课程学****给人以生存的基础，艺体特长的培育让人的生活绚丽多彩。通过课程学****与艺体特长培育融合进展，能