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关于信息技术与日常教学有机结合的思考
随着科学技术的不断发展，信息化是这个时代的特征。在教育领域里，为了 提高教育教学的质量，在各科课堂教学中积极地整合现代信息技术教学手段进行 教学活动，给课堂教学带来了前所未有的生机与活力。进而教学手段上掀起了一 场教育教学手段的改革浪潮。为了进一步加强信息化教学，本文就信息技术与小 学数学的有机结合这一课堂进行研究和探索，提出我们的看法。
一、 基本概念内涵
（一） 信息技术内涵
在对信息技术进行界定中，我们综合联合国教科文组织和国内的专家和学者 提出的意见，认为信息技术不等于计算机技术，是一种积极地应用信息技术进行 加工和处理的管理技巧，是指跟计算机等相关的一些技术。
（二） 整合内涵
整合这个词，起初来源于“integration”,对这个英文单词可以理解为：一 体化。也就是将一系列有着关联的事物进行相互作用而成为一个全新的整体。也 就是让几个有关联的事物在相互作用下，促使彼此之间形成一种相互积极促进的 影响。当然，这里的整合不是混合，混合重点在混，没有相互影响作用。
二、 整合信息技术教学手段进行教学活动的问题及原因
（一）整合信息技术教学手段存在的问题分析
现代多媒体教学手段在课堂教学中发挥出的积极意义不可否认，但是，我们 也应该清楚地认识到，在小学数学课堂教学中，积极地整合现代信息技术教学手 段进行教学活动，也存在着这样和那样的问题。
问题一，在小学数学课堂教学中整合多媒体教学手段进行教学活动，在形式 上存在单一状况。在对教育资源的使用上其使用率过低。在我们的一些学校里， 尽管有多媒体室，有校园网络，但是我们在进行数学教学的时候，对现代多媒体 信息技术教学手段的使用很少。
问题二，在小学各科教学中，由于没有根据学科的特点进行设计课件。所以 在小学数学教学过程中，不论哪一门学科，不去考虑学科的特点，而采用一种模 式化的进行教学活动，不能够充分地发挥出多媒体的应该发挥出来的作用。比如 在教学人教版四年级数学下册“小数的加减法混合运算”的时候，不去考虑这是 数学的计算问题，而在采用多媒体教学中，过多呈现生活中的一些小数实例，必 然对教学没有多大的帮助。
问题三，在小学各科教学中，执教教师存在应用信息技术的能力不强问题。 不论设计得多么科学多么有魅力的课件，最终要落实到教师的对这些课件的充分 地利用。如果教师对这些课件不能够很好地应用，那么就不能够充分地发挥出课 件的优势。在课件使用中，部分教师不能够很好地处理突发情况，进而导致课堂 教学不够严谨，整个教学进程必然会受到严重地影响。
问题四，在小学数学教学中，对数学的不当使用。学生的思维活动应该有一 个过程，而我们的教师在数学教学过程中跟多媒体结合的时候，没有有机地结合, 往往打断了学生的思维过程，不利于学生的学****活动。
问题五，对课件的制作不够精美。在教学过程中，我们的教师使用的教材几 乎都有一个通病，大多都是素材的堆积。部分下载的课件，没有根据学生的实际 情况做必要的修改，不利于实际使用。
问题六，课件的内容过于繁杂，不利于教师和学生之间的交流活动。在小学 数学教学中，教师常常为了加大教学内容的容量一一显得教学课堂有容量，在运 用多媒体时呈现过多地播放一些知识内容，加重学生的接受能力。这样的教学活 动，不仅没有充分地发挥出多