《三只白鹤》教学设计[80].docx

《三只白鹤》教学设计
教学目的：
1、读准本课的4个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝"4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的 原因。 启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联络和变化
二、教学过程:
（一）揭题引趣
1、出示图问：、今天我们要来认识一位新朋友,它的名字叫白鹤.一起和它
打招呼吧！（贴画板书）
2、谁能说说它的样子?它爱吃哪些食物?
3、补充“三只”，今天我们就要来学****三只白鹤的故事，齐读课题.
4、这是一那么寓言故事,就像我们之前学过的《井底之蛙》一样,能带给我们
启示，学****这篇课文相信你也能明白一个道理。一起翻开课本翻到169页读
一读吧。
(二）初读课文
1、阅读小提示:借助汉语拼音读准字音,读通课文。在每个自然段的前面
标出序号.
2、课文一共有几个自然段?那我们就请四位小朋友来分别来读一个自然段吧！
3、小朋友们读得这么认真,如今就让我们一起把主人公“三只白鹤"请出来吧!
（三）学****课文内容
学****第一自然段
1。看图说话（出示第一幅图)
(1)图上画了什么？什么时候谁在哪里干什么?
(2）贴字：中午河边白鹤捉鱼
（3)课文里哪个句话就把这个消息告诉了我们?（出示第一段）请你读。
（4)他们是捕鱼高手啊，抓到了多少条鱼？能把鱼的多读出来吗？(指名-—齐读)
3、他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢？
(1）它们吃得饱饱的（这是个左右构造的形声字，右边念做“包",“包”字有个大家族,快来认认他们。自由读-—师生合作读.我们可以联络意思记偏旁!）
这还是个AAB形式的词语，天上的太阳是——红红的,柳树的枝条—-长长的,晴朗的天空-—蓝蓝的,湖水-—清清的……看着这幅图,你还能想到哪些?多好的词语以后可以用起来!
(2)一顿美味大餐后，没吃完留下来的那部分,就是-—剩下
（3）它们想了一个什么方法—-埋鱼
一起读“他们把剩下的一条大鱼埋在地里。”能换一种说法吗，意思不变?
是呀,我们祖国的语言文字就是这么丰富,一定要学好它.
请你拿起铅笔,把这两个句子摘抄到书本下面空白处吧！写字时别忘了三个一，一拳一村一尺.看仔细不要漏字添字哦!
4、到这里开头就介绍清楚了,让我们一起来走进三只白鹤的故事，齐读……
5、学****微课程:一个故事能有好的开头，才吸引读者听下去，讲好故事的开头非常重要。今天,故事王国里来了一位朋友,看到大家读得那么认真想邀请你们去参加选举故事大王的比赛呢，我们来欢送她.
听了西西的介绍，你们想试试吗?可以借助黑板上的词语卡片来讲。
(贴士：四人小组轮流说。妙招:自己—同桌—指名，聪明的小朋友可以站起来加上动作尽情发挥。)
根据效果反响，预设评价:
优：真是会动脑筋的孩子，得意的表情精彩的手势，把故事的开头讲得多棒呀！奖励你们一人一顶小皇冠.没有上台的小朋友老师相信你们继续锻炼胆量，也能成为故事大王!
中：这几位小朋友真是小勇士，大胆发言很让老师喜欢！奖励你们一人一顶小皇冠.假设你还能在学****之余多看好的故事书，一定会把故事的开头讲得更棒的！
差:成为故事大王不是一天就能实现的,发