浅谈初中生课外阅读.doc

浅谈初中生课外阅读.doc浅谈初中生课外阅读
摘 要：课外阅读是提高学生阅读能力的必要手段，也是 课内阅读的延续和发展，它可以促使学生更深刻地理解课内知识的内 容，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，使学生品 味人间的喜怒哀乐，体验人生的滋味。
关键词：课外阅读****惯 方法
大哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学****数学使 人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。” 的确，读书可以改变人的精神、气质和品德，不仅可以改变孤独、麻 木、灰色的人生，还可以提升人的智慧，实现自我生命的升华。孤独 寂寞时，阅读可以消遣；高谈阔论时，知识可供装饰……既然读书有 这么多的好处，那么现在的中学生在承受着课业负担重的情况下，该 如何选择读书呢？
我在多年的中学语文教学实践中，逐渐探索出了指导学生课外阅读 方面行之有效的方法。
一、激发阅读兴趣，培养阅读****惯
要想搞好阅读，首先就是激发学生们的阅读兴趣，培养他们的阅读****惯，提高思想道德水准，从而拓展知识视野，培养审美情趣和审美 能力，进而提升学生们的语文基本素质。上阅读课时，教师应让学生 用不同的方式阅读，内向的学生喜欢默读，外向的学生喜欢朗读，那 就满足他们。在阅读成果展示时，同学们可以选择自己的方式，比如
“有情朗诵”，用自己的诗句表达对文章的理解和感受，或者用画画 的形式去描绘……
同时，还要培养阅读****惯。教师一定要做好引路人，主要是乐读、 有效读、享受读。途径有两种：一是强制，二是暗示。只要能坚持下 去，阅读慢慢地就会变成每个学生的左右手而不能忘怀。
二、针对学生能力选择不同的读物
一个班级的学生，阅读能力因智力因素、能力水平等原因，存在一 定的差异。老师应认真掌握每个学生的阅读水平，为他们选择不同的 读物。阅读能力处于中等水平的学生，可指导他们选读篇幅较短、内 容连贯、内涵适当的作品，如《上下五千年》、《平凡的世界》、《钢铁 是怎样炼成的》，三步曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，以及《汤 姆•索娅历险记》、《羊脂球》等等；而对阅读能力较强的学生，则推 荐他们读篇幅较长、历史背景复杂、内涵丰富、隐含哲理、手法新颖 独特的读物，如《寂静的顿河》、《白鹿原》、《家》、《春》、《秋》、《边 城》、《雷雨》、《人间喜剧》、《哈姆雷特》、《百年孤独》等。这些读物 的内容既有思想深度又有艺术特色，既能提高学生的阅读能力又能开 拓学生的视野、陶冶学生的情操，从而促进学生写作水平的提高。
三、教会学生正确的阅读方法
只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才能真正收到实效，如果只 是走马观花、隔河观柳，是收不到良好效果的。常见的阅读方法，教 学中已经讲过，学生可以运用到课外阅读中。但在课外阅读中，还应
补充一些，女口：把好词佳句、精彩的段落摘录下来，注明出自哪一本 书，有条件的制作成卡片；默读和朗读有机结合，好的段落可以大声 朗读，有的段落要细心品味；一般的课外读物，要求学生通过泛读、 略读、快速浏览，以达到开阔视野、活跃思维、增长知识的目的。短 而精的书，要多读几遍；有助于扩大知识面的书，要多读若干遍，以 增加知识积累；篇幅比较长或者内容复杂的课外读物，可指导学生写 阅读提要，培养学生思维的条理性。要求学生在读完整本书后，必须 写出读书笔记或读后感，做