浅谈大学英语听说教学.doc

浅谈大学英语听说教学
张 丹 摘要: 英语是国际官方语言中的最重要的语言之一,其在各国经济和文化往来中运用的比例达到70%以上,而在英语日常应用中,听说约占75%的比例。所以我们应格外重视培养大学生英语听与说的能力。
关键词: 大学英语教学听力口语

一、抓好大学英语听力教学

1. 创造良好的语言环境。
高校要为学生创造良好的学****条件,如优化多媒体语音实验室的设备;增加播放英语类节目的时间;举办更多的第二课堂活动,如英语角、英文演讲比赛、英文歌曲大赛等,使学生随时随地能听到英语,并用英语进行交流。高校要通过创造一个良好的语言学****环境来形成一种良好的语言学****氛围,推动和促进英语整体水平的提高。
2.提高教师素质,建设一支优秀的教师队伍。
教师的素质会对学生的学****效果产生必然的影响。因此,教师要严格要求自己,精心进行课前准备,选择合适的授课内容,时刻关注自己的教学行为和教学效果,及时进行相应的调整;不断学****先进的教育教学理念,更新教学方法;虚心向老教师和其他同行学****经常互相听课、评课,集体备课,及时查漏补缺,提高自身整体素质,提高教学水平。
3.加强和巩固学生对语言基础知识的掌握。
语言知识是听力理解的物质基础,教师在分析听力材料的同时应适当增加对语音、语调、词汇、语法等语言基础知识方面的讲解。例如教师要了解学生方言对辨音的影响,注意纠正学生的错误发音,并注意让学生区分一些易于混淆的音。此外,教师要让学生了解连读、弱读、同化、省音等语音知识。学生在学****过程中要有意识地从各方面来提高自己的语言知识,扩大词汇量,增强语感,为听力的有效输入打下良好的基础。
4.讲究训练策略,指导学生掌握一些听力技巧。
(1)力争做到先看后听,边看边听。先看后听是指在听对话和短文之前,充分利用播放说明的时间和每道题后的10秒钟间隙,阅读下一题的4个选项。根据4个选项的内容作出预测,猜测对话的主题和可能会提出的问题。边听边看是指在听录音的同时阅读4个选项并适当记录。
(2)要注意听通篇大意。在听一段话、一篇新闻、一篇故事或演讲时,不要试图听懂每个词、每句话,不要把注意力集中在无关紧要的细枝末节上,而要集中注意力听大意,捕捉主要信息,从整体上去认识、理解整篇大意,经过分析、筛选、归纳、综合,最后概括出谈话的主要内容、故事大意演讲的主题思想。
(3)要学会听重点和关键词。听重点是识别语篇段落中的重点内容。例如,两人相见,其对话内容常常是从谈论天气开始,先问候、客套一番,但有时谈着谈着就转了话题,一会儿又转回原话题。这就要求抓重点、抓关键词,舍弃无关紧要的话语。
(4)要学会推理、猜测。依据上下文、生活常识或录音带中的附加信息,如语调、语气和背景音乐等,对某些听不懂的部分进行合乎情理的推测、猜测。猜测生词可借助构词法推断,可通过列举的例子来推理,也可借助对比来判断词义。
(5)要学会在听音的过程中做笔记。人在短时间内听到的东西只能形成“瞬时记忆”,不会在大脑中存在很长时间,尤其是第二语言。因此,学生通过记笔记可以记住某些关键词、与题目有关的重要信息,避免听完了也忘完了的情况。同时,记笔记的过程还可以帮助学生提高对信息的理解,正确区分信息的