三年级数学铺地面教案

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1、三年级数学铺地面教案三年级数学铺地面教案三年级数学铺地面教案1内容：第50页面积单位课时：教学目标：1、结合解决问题的具体情景，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。2、认识公顷、平方千米等面积单位。3、能进行简单的面积换算，解决一些实际问题。基本教学过程：1、出示问题：小明家卫生间有一块长5分米，宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25平方厘米的方砖才能修补好？让学生先对“地面”的大小有个正确的认识。可以在黑板上先画一个25平方分米的正方形。在让学生在自己的纸上画一个25平方厘米的正方形。然后讨论，怎么算出需要多少块砖。当学生逐个摆放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少

2、量的小正方形预测出需要几块砖？引导学生把问题特殊化：先解决1平方分米的正方形地面，需要几块25平方厘米的正方形。也就是让学生可以用手上的纸张来完成解决这道题目。2、填一填：结合上面的探究活动，将P50的填一填完成。使学生知道1平方分米与1平方厘米的换算关系。教学反思：学生认识了面积单位后对每个面积单位有多大都能比划出。但是碰上不同单位的数，学生换算已经全乱套了，有1米=100分米，把长度单位和面积单位混为一谈。这个，教师应多加训练。3、探究1平方米=？平方分米利用教室现成的素材-低砖，先让学生测量一下地砖的大小。然后探究1平方米的地砖上可以摆几个1平方分米的正方形。4、一会1公顷、1平方千米。

3、利用周边的环境，如足球场，广场对1公顷、1平方千米有所感受。三年级数学铺地面教案2教学目标1结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。2认识公顷、千米2等面积单位。3能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。教学重难点重点：面积单位之间的换算关系。难点：能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题教学准备1、面积为1平方米的纸片、1平方分米的纸片、1平方厘米的小纸片、100米尺2、课件课时安排2教学过程（一）创设情境，提出（平方米、平方分米和平方厘米的换算意义）课件：小明家卫生间有一块长5分米，宽5分米的地面损坏了，那么25平方厘米的方砖能修补好

4、吗？（学生讨论。）师：那么平方分米和平方厘米之间要不要进行换算？师：怎样知道1平方分米等于多少平方厘米？小组讨论拿出一个。学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。学生大致想出如下方法：“摆一摆的活动”、主张“测量划分”、以及主张“计算”。（二）自主体验，活动感知（平方米、平方分米和平方厘米的进率）1。以“摆一摆”的实际操作为主，推算为辅师：1平方分米与1平方厘米有什么关系？哪位同学来说明。师：1平方分米=100平方厘米。按学习小组进行操作实践活动，并在全班交流自己的发现或体验，能够反映学生是否真正形成不同的面积单位之间换算的模式，同时引导学生选择自己喜欢的学习方式，形成独立解决问题的意

5、识和能力，也发展空间观念。师：那么刚才提到的小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，那么需要25平方厘米的方砖多少块呢？2。看谁答得对1平方分米（）平方厘米25平方分米（）平方厘米100平方厘米（）平方分米5000平方厘米（）平方分米3。理解平方米与平方分米之间的'进率，培养学生迁移类推的能力想一想：1平方米与1平方分米有什么关系？（学生正确地运用迁移类比，准确地进行了估算，然后汇报归纳。）师：1平方米=100平方分米。4。概括，掌握进率平方米、平方分米、平方厘米之间的关系：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个面积单位间的进率是（）。（三）需求

6、延伸，实施过渡（平方千米和公顷的运用意义）师：从我们学习过的平方米、平方分米、平方厘米中选择一个适当的单位。量数学课本的面积，用什么单位？量教室地面的面积，用什么单位？那么量学校的面积，用什么单位？（学生在讨论用什么面积单位时，觉得像学校这么大的面，再用平方米这个面积单位来表示，似乎又太小了，但又说不上用什么单位。这正是教师的意图所在，有新的需求，学生的学习才带有动力。）教师适时指出：这时要是有一个更大的面积单位，就方便多了。DD从小面积单位过渡到大面积单位，引出公顷。（四）再次体验，活动感知（平方千米、公顷和平方米的进率）1。建立1公顷的表象（边长是100米的正方形，它的面积是1公顷）（1）

7、怎样量出边长是100米的正方形呢？（让学生模拟操作：在练习本中画出一个正方形，发挥学生想像，如果纸张足够大，能把这个正方形的边长画成100米，它的面积就是1公顷。）（用课件演示：在一片空地上，从同一点向垂直的两个方向测出100米，确定出正方形的第二、三个顶点，再从其中的一个顶点出发测出100米，确定第四个顶点，所得图形就是边长100米的正方形，其面积是1公顷。）（2）操场活动，直观感知1公顷的大小。让学生分为东南西北四组，每组将一把100米尺拉开，围成一个正方形。这就是1公顷。（回到教室）师：你对公顷这个面积单位有什么体会？师：有多大？师：那你们认为学校有多大？师：还会用小数，不错。说说你们是

8、怎样估算的？师：学校的面积接近3公顷，那么是多少平方米？师：那100公顷有多大？2。建立1平方千米的表象（1平方千米就是100公顷的面积）（1）在感知1公顷大小的前提下，学生想像感受100个1公顷的大小。（2）描述1平方千米大约有多大。（3）课件演示附近学生熟悉的场所，划出1平方千米的范围。（4）掌握公顷和平方千米、平方米之间的换算。简单介绍：边长1000米的正方形的面积是1000×1000=1000000平方米，是1平方千米。1平方千米=100公顷。1公顷=10000平方米。3。学习单位换算3公顷=（）平方米（让学生说己的理由：因为1公顷=10000平方米，3公顷就有3个10000