《要是你在野外迷了路》公开课教案优秀教学设计1

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1、二年级下册语文教案-17要是你在野外迷了路第二课时人 教部编版单县启智学校20182019学年度第二学期二年级语文教案课题要是你在野外迷了路课型新授课时第二课时授课人教学目标1 .有感情地朗读课文，体会大自然的奥秘与情趣。2 .掌握四种天然指南针的用法，培养留心周围事物，发现科学知识的意识。重难占八、教学重点1.有感情地朗读课文，体会大自然的奥秘与情趣。教学难点2.掌握四种天然指南针的用法 ，培养留心周围事物，发现科学知识的意识。教 学 过程教学教学设计二次备课一复习导入1 .复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们 吗？（出示第一课时的词语）我们一起来跟它们打个招呼吧！（全班齐

2、读）2 .复习生字。还启我们的生字朋友，冉和它们打个招呼，女同学先 来。（出示生字,男女分读）现在让我们把这些新朋友送回课文里，学习 一下这首诗歌要是你在野外迷了路。3 .板书题目，齐读题目。二分析课文，感知内容1 .指名分小节朗读。其他同学认真听，思一下这首诗歌告诉了我 们什么？2 .现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么 ？课文讲了哪几种 能给我们指点方向的事物？学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大 树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向.03 .学习第二小节。（1）要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢？自己轻 声读课文第二小节，然后想一想。（板书：太阳）（2

3、）指导理解。出示句子：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。太阳为什么能指引方向呢？这是因为我们中国在北半球。中午的时 候,太阳在南方，而地上的树影就会指向北方。（可配合相关图片说明） 引导学生思考：如果是早上呢？傍晚呢？你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？（太 阳为我们带路,而且不会出错。）（3）指导朗读。师:有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路, 我们的心情会怎样？（高兴、愉快）过程你能带上这种心情把这一小节读一读吗？（指名读，齐读）4.学习第四小节。（1）读课文。教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们偏向导，那阴天怎 么办？读读课文,从书中找一

4、下答案。（随学生回答板书：大树枝叶）2-1-c-n-j-y出示句子：树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是.北方。（2）指导理解。教师指名学生回答：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向的？（学 生回答）“稠”和“稀”是什么意思？教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。（枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。）（3）指导朗读。要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时，大树来帮我 们的忙了，我们的心情会怎样？（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来？（指名读，齐读）5.学习第五小节。（1）读课文。夏去秋来,冬天马上就到来了,树都没有叶子了,这时我们在野外 迷了路该怎么办？（学生回答）

5、请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是 怎么指点方向的？（板书：沟渠的积雪）（2）指导理解。沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟渠的南边还是北 边呢？（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快。）（3）指导 朗读。我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？谁来读一读，才巴高兴 的心情读出来。6.学习第三小节。通过学习课文，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向，课文中还有另外一种方法。(1)还有什么可以给我们指点方向呢？请同学们带着问题读读第三 小节。(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？(介绍北极星)(板书：北极星)7 .学习第一小节。(1)一下,课文的哪些部

6、分我们还没有讲到？(学生回答)轻声读 读第一小节。(学生轻声读课文)(2)指导理解。谁来说说“天然”是什么意思？ ”天然的指南针”指的是什么？(3)指导朗读。8 .学习第六小节。(1)轻声读读第六小节,想一想：怎样才在大自然中找到天然 的 指南针？(只要你细细观察，多多去想。),(2)学生互相交流。9 .小结课文，朗读全文。(1)指名分小节读。(2)全班齐读。三,总结全文，拓展延伸大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许 多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。在大自然中，还有什么可以为我们指点方向？希望同学们以下搜集 一些相关资料。作业；：八、AA教后反思二年级下册语

7、文教案-课文（五）17要是你在野外迷了路 人 教（部编版）要是你在野外迷了路教学设计课文内容分析：要是你在野外迷了路是二年级下册第六单元中的第三篇课文。这是一首文字秀丽，以自然科学为题材的儿童诗。它以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。 富有韵律的 语言，丰富有趣的自然科学知识、能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。全文一共有6个小节，第1小节和第6小节结构相似，内容前后呼应。诗的第1小节告诉人们大自然有很多天然的指南针，激发孩子们探索大自然奥秘的欲望。第6小节告诉学生只要有一双善于观察的眼睛就 能发现大自然中许许多多的秘密，只要用心思考就能学到丰富的知识，点明了诗的

8、主旨。第2小节至第5小节以并列式的结构分别介绍了太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪这四种“天然的指南针”以及它们是如何帮助人们辨别方向的。作者用倍感亲切的第二人称“你”来叙述，让读者感觉到作者就是一个真诚友善的朋友，向大家讲述着大自然的秘密。“太阳是个忠实的向导” “北极星是盏指路灯”这种比喻手法和“大树也会来帮忙” “沟 渠里的积雪会给你指点方向” 这种拟人手法，生动有趣地告诉大家天然 的指南针的作用。作者遣词造句也颇有讲究，用不同的词表达相同的意思。这样不仅避免了语言的重复，又使一篇常识性的课文充满情趣。课文配有三幅插图。第一幅是北斗七星和北极星高挂在天空的野外星空图，这幅图与第3小节相对应

9、，为理解此节内容服务的；第二幅图 是树林图，与第4小节相对应；第三幅图是沟渠里积雪融化的场景，与 第5小节相对应，为突破重难点提供帮助。借助插图可向学生进行科普 教育。学情分析：二年级下学期的学生已有一定的朗读、感悟能力，但还比较肤浅。由于学生缺少在野外旅游、探险和迷路的生活经验，学生在野外辨别方向的生活经验不足，理解本课内容可能会有难度。 学习课文的过程中可 以引导学生在多种形式朗读的基础上理解内容。这个年龄的学生有着好 奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学 生能够通过小组合作方式学习课文。孩子们缺乏生活经验，方位感不强, 即便在数学课上学过辨别方向，但那种平面的简

10、单辨别方向的方法与本课实际生活中的立体感知有着很大差别，学生们理解起来也是有一定难度的。基于学生的认知水平，在教学中通过指导学生提取信息以及联系 生活实际来了解几种“天然的指南针”和它们在生活中是如何帮助人们 辨别方向的。教学目标：1 .认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等 9个字，会写 “野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2 .正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的 意思。3 .能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别 方向的。教学重点：1 .学习识字、写字。2 .抓住关键信息，说说课文里介绍的几种“天然的指南针”帮助人

11、们辨别方向的方法。教学难点：抓住关键信息，说说课文里介绍的几种“天然的指南针”帮助人们 辨别方向的方法。教学时数：两课时教学流程：第一课时一、情境导入，激发兴趣（一）课件出示小孩迷路的场景，引出“迷路”（板书：迷路）你有过迷路的经历吗？当时是什么心情？是怎么解决的呢？（紧张 害怕 恐惧向周围的人求助 找警察.）（二）课件出示野外图，引出“野外”，（在“迷路”前面板书“野 外"）要是你在野外迷路了，你又会怎么办？（根据学生回答相机指导， 课件出示指南针图片，再次了解指南针） 可是在野外迷了路没有指南针 该怎么办？今天我们就来学习要是你在野外迷了路这首诗歌，它会 告诉你答案。（三）把课题