人教部编版九年级历史上册《9 中世纪城市和大学的兴起》教案教学设计初三优秀公开课

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1、第 9 课中世纪城市和大学的兴起1教学分析【教学目标】知识与能力识记西欧城市复兴的时间、区域、城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等过程与方法充分运用背景资料，获取有效信息，结合已有知识分析并得出合乎实际和历史发展规律的结论情感态度与价值观通过学习法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的斗争精神【重点难点】教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用2 教学过程一、导入新课西罗马帝国灭亡后，在长达 400 多年的时间里，西欧很多地方是一片废墟， 而今天的西

2、欧，是全世界旅游爱好者向往的地方，哪里有独具特色的城市和历史悠久的大学。而西欧发生的这一切的变化是如何产生的呢？下面让我们一起走进这段历史。二、新课讲授目标导学一：自由和自治的城市1. 材料展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年 20 岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。2. 教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的生活。提示：封建庄园(乡村)。关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。3. 教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？ 提示：

3、逃往城市。过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？4. 教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11 世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。5. 教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。6. 阅读教材，思考：(1)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ (2)法兰西琅城市民起义是怎么回事

4、？反映了什么？(3)城市取得自治的形式是什么？提示：(1)金钱赎买和武力斗争。(2)反映了城市的兴起使封建经济开始解体。(3)从国王或领主手里取得“特许状”。7. 问题思考：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？ 提示：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。目标导学二：城市居民的身份1. 教师提问：如果乔治成功逃往城市，他凭借一手剪裁的好手艺就能够在城市继续生活下去吗？提示：按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一日，他就是自由民(市民)了。2. 教师提问：手工工匠和商人是城市的基本居民。他们是怎样生活的？ 提示：手工业者主要从事小商品生产，拥有