优质课高中语文必修三《动物游戏之谜》教学设计

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1、动物游戏之谜教学设计教学目标：1、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。2、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。3、培养热爱动物的感情，领悟丰富的人文内涵。学情分析：1 .学生在初中阶段对科普说明文已经有了一定的文体知识积累和阅读实践 但都还不太牢固和深透，而且学生的学习兴趣不高，这些需要高中学段进一步的 巩固和强化。2 .高中是学生认知习惯养成、逻辑思维能力提高、人文情怀丰富的重要阶 段,科普说明的文章在这些方面的培养和塑造有得天独厚的优势。3 .动物游戏之谜是人教版高中语文（必修3）第四单元的一篇科普说明 文。它又在整个章节中处于第一篇文章，起到了一个很重要地承前启后的作

2、用 一方面将学生初中学习的说明文的知识捡起，另一方面为学生学习后面的文章做 铺垫。重点Kt点：1、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。2、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。3、培养热爱动物的感情，领悟丰富的人文内涵。教学过程：活动1【导入】动物游戏之谜随堂调查：上课之前，老师先做一个调查，家里边养有宠物的同学请举手 （估计举手的同学比较多）指名几个同学回答家里各自养着什么宠物。（估计答 猫狗的同学比较多）追问：还有养其他宠物的吗？比如大猩猩、狮子、老虎之类 的。（估计同学们一定回答没有）教师再问：真的没有吗，老师家里就养有这些宠 物。你们不信，请看大屏幕。（展示一组动物游

3、戏图片）引入新课：原来老师所说的家是指我们共有的天地宇宙之家，在这个大家庭里我 们有意无意的真的养着很多宠物，也就是那些可爱的动物们。你们看出他们刚才 在干什么？如果他们在游戏，那么他们为什么要游戏呢？如果他们没有游戏，那么 他们又在干什么？那就让我们一起来破译动物游戏之谜吧。活动2【讲授】动物游戏之谜二、深入文本，感受行文结构之美思考1、：文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜”在 哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。完成课后第一题。假说 依据 结 论演习说黑猩猩掌中戏水的游戏游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌

4、握的各种“技能”一一游戏是生活的演习。自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚 自我保护。学习说 黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年 动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。锻炼说施工奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体提高自身生存能力。思考2、：四个“假说”可否调整顺序？可以尝试,如果不能,那么作者为什么只 能这样安排？请说明理由？明确

5、：四种假说的顺序是由先到后，由浅入深。这样安排合乎人类认知客观事物 和现象的一般规律，是人类不断探索不断思考的过程，也是作者的科学精神和严 谨态度的鲜明体现。三、再读文章，品味语言特色之美思考并讨论：找出特色语句，分析科普文的语言特点。语言的准确性严密性1 .它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙 地跳开去，绝不会失足坠地这三个都是副词，“好像”表现了叶猴在战斗时的认真和分寸感，“总是” 表现叶猴一贯的方法，“绝不会”表示一种肯定，三个词语表现出了叶猴游戏的 特点。2 .动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏！“也许”，即或许，表示一种推测。科

6、学家的解释可能会使一些人吃惊 ，另一些人 可能没什么感觉，用“也许”体现了语言的准确性。3 .有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成 年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。“一些”是大致数目，因为对持这种意见的科学家也无法统计一个确定的数目。“不限于”表示不是只有一类事物具有，还有其它事物也同样具有这种特征。“不少”也是约数，因为没有办法进行具体的量化。老师总结提示：如何鉴赏说明文准确、严密的语言呢？注意分析具有修饰、限制性作用的词语表程度：比较、几乎、相当、很、尤其、稍微等表估计：大约、可能、左右等；表数量：多、有余等；表范围：全、都等；?表频率：屡

7、次、常常等。语言的趣味性(生动性)形象的描写：(1)他们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把 戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧 妙地跳开去，绝不会失足坠地通过一系列动词“依仗” “玩” “推挤”“抓住” “跳开”及修饰语“好像竭力” “巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。(2)每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船 帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸.此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿 态。(3) “马驹常常欢快地连续扬起前蹄，

8、轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树 枝荡秋千”这里用了“欢快” “荡秋千”等拟人化的词语，传神地写出了动物游戏的可爱。老师总结提示：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须注意 几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼，要注意词义的差 别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添 彩。小结：本文用生动形象、准确严密的语言让我们知道动物和人类同是智慧的生命体,使人们重新审视动物，审视自己。懂得这颗蓝色的星球不仅属于我们人类

9、 ，动 物一样是地球的主人！可是急功近利的现代人却做了太多有违于保持生态平衡规 律的事情。活动3【活动】动物游戏之谜拓展延伸合作探究，发掘人文内涵之美（播放视频图像，借以使学生的内心受到强烈震撼。）千百年来许多动物抵住了各种恶劣环境的考验成为地球生态平衡中不可或缺的 一份子，现在却永远葬身于人类的手中！我们怎能不为之动容？让我们拿什么来拯 救你一一人类最亲密的伙伴！请大家以动物代言人的身份,以“，我想对你说！”为开头，给你所关注和钟 爱的动物写一篇50-100字左右的寄语，演讲给我们大家听！活动4【作业】动物游戏之谜课后根据本文学习的说明文的语言特点、写作方法等写一篇科学研究小论文,800字左右。参考小论文题：1 .地球还有活着的恐龙吗2 .人类始祖是恐龙吗3 .中国九头鸟之谜4 .虎狮之争之谜5 .海洋巨蟒之谜6 .神秘的海妖7 .神秘的蚂蚁王国8 .鲸鱼自杀之谜