三年级第一学期语文部编版-第一单元-3 不懂就要问 教学设计

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1、三年级第一学期语文部编版3* 不懂就要问 【课前解析】本课是本套教材编排的第一篇略读课文。教学本课，要让学生在默读的根底上，主动思考、提问和交流，充分发表个人见解。要引导学生，初步了解略读课文学习的根本要求，运用学到的方法，交流有新鲜感的句子。关注题目：本课的题目是课文的高度概括，文章围绕“不懂就要问展开了具体的描写。关注结构：课文结构清晰，按“起因经过结果的顺序，围绕“学文学问不懂就要问。这个关键句，揭示了“不懂就要问的道理，给学生以启发。 第一局部一至三自然段：讲述了“问的起因是少年孙中山不懂书中的意思，壮胆向先生提问，吓呆其他同学。 第二局部四至七自然段：讲述了“问的经过：先生检查完孙中

2、山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。 第三局部八至九自然段：讲述了“问的结果：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问的认真学习的态度。关注语言：文章语言平实，贴近学习生活。如“私塾“戒尺“挨打，以及描写课堂上学生读书的词语，如“咿咿呀呀“摇头晃脑，几个词语学生可能感觉陌生，可适当补充时代背景予以理解。其中孙中山的话“学问学问，不懂就要问，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。关注能力：1.简单表达对课文故事的看法，培养学生大胆表达自我的能力；2.找出有新鲜感的词句，和同学交流，锻炼学生的交际能力。【教学目标】 1.认识“诵、例等11个生字，读准多音字“背、圈。2.初步了解略读课文

3、学习的根本要求。3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。【教学重点】默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。【教学难点】能找出有新鲜感的词句，和同学交流。【教学策略】指导学生结合诘境学习生字新词，根据字义确定多音字读音。引导学生观察生字结构特点，再进一步关注关键笔画，正确标准地写好汉字。词句理解方面，主要采用问题引导方式，少教多学，让学生自主探究，抓住“有趣的句子，尝试找出句子的“新鲜感！引导学生借助课前提示、课后泡泡，初步了解略读课文学习的根本要求，自主默读、思考、提问，并积极与人交流看法，完成学习任务

4、，学习略读课文的学习方法。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】 一、名人名言 引发兴趣1.教师新课导入：孔子曾经说过“知之为知之，不知为不知，是知也。它的意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧。今天，我们来学习有关孙中山儿时“不知为不知的小故事。课件出示1、2：课件出示2：展示孙中山人物介绍。2.教师过渡：同学们，看完孙中山的介绍，是不是感觉他很厉害呢？下面让我们一起去看一看他小时候的故事吧！课件出示3：3.板书并齐读课题：3 不懂就要问设计意图：通过名人名言，吸引学生兴趣，唤起学生的情感体验，激发学生想要了解孙中山儿时故事的兴趣，为以后面的学习做好铺垫。二

5、、初读课文，扫清障碍1.自读课文。提出要求：请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。课件出示4：2.学习生字词。教师过渡：同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。（1） 我会认 正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。 辨字形：从字形上进行区分，比拟记忆。课件出示5、6： 组词语：开火车读词语。课件出示7：多音字：背、圈。课件出示8、9：连一连，解词语。课件出示10、11：设计意图：先潜移默化的解决新词问题，读准字音、理解词义，为理解课文打下根底，扫清障碍。三、整体感知，理清结构1.提出问题：默读课文，想一想课文讲了一件什么事？把有新鲜感的词句画下来和同学交流。课件出示12：预