九年级人教版语文下册教案.docx
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九年级人教版语文下册教案
九年级人教版语文下册教案1
教学目标：
1、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。
2、在把握课文大意的基础上观赏课文通过对话、神态、细微环节描写生动地刻画人物性格的写作特色。
3、分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对于表现故事时代背景的作用。
教学重点：
第一课时：把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。其次课时：分析课文中的环境描写，体会其精当而传神的环境描写。
教学难点：对变色龙式的人物的本质的相识。对课文特定历史背景的相识。
教学过程设计：
一、导入新课
变色龙是自然界中一种奇妙的动物，有着特别的随着环境的改变而变更自身色调的本事。在现实社会中，也有这样一群人，被称为“变色龙”。这是一群怎样的人物呢?让我们随着世界三大小说家契诃夫的描述去相识一下这样的人。要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令变色龙和阿Q一样，成为一类典型人物的代称。
二、学****文学常识
关于契诃夫的文学常识：19世纪末俄国宏大的批判现实主义的代表作家之一。他在自己的小说和戏剧中深刻地揭发了上世纪末俄罗斯社会的阴暗面，尖锐地抨击了种种社会弊端，无情地讽刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正确地指出俄罗斯社会生活必需变更的前景。他毕业于俄罗斯的莫斯科高校医学系，与鲁迅一样，他也走上了以文笔挽救人的灵魂的道路。他的代表作品《变色龙》、《一个小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一个小官吏之死，写的是一个小官吏为了在剧场不当心打喷嚏溅到将军的秃顶上竟然被吓死。讽刺了小市民的庸俗****气和卑劣愚昧的奴性心理。
(相关学问链接：世界三大小说家俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧亨利)
三、通读课文，观赏课文录音
1、契诃夫笔下的变色龙原委是怎样一个人物，契诃夫原委用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们观赏一下课文录音，领会一下这个变色龙的变色本事。
听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。
2、全班沟通、探讨
文章的主子公是谁?他给你留下最深刻印象的是哪一点?(可以是特性、形象特点，也可以是作者对他的某一个方面的描写语句)
学生沟通：他见风使舵，对狗的看法随着对狗主子的揣测而变换
他趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事
他媚上欺下，欺压地位低于自己的人
四、理清课文情节线索
1、 这个故事是怎么发生的?
明确：哪些段落介绍了故事的起因?故事是怎么发生的?请概括讲解并描述一下。
学生阅读相关段落，概括关键因素，并复述。
关键词：时间、地点、主要人物、事务发生的经过
奥楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只脏兮兮的小狗
2、请你充当一下警官，来处理一下这个案件，你会怎么处理?
(学生结合课文信息，对案件进行分析、整理)
全班沟通，结论：①处理小狗的主子，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人
②小狗不必负责，要处理赫镏金，他损害小狗，无事生非
③两个人都有责任，各打50大板
老师提示：你们的处理为什么这么简洁干脆，甚至不用管谁是小狗的主子?
——法律面前人人同等，跟谁是主子无关
3、、奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事务的?在处理这个事务的过程中，他是如何发挥其变色龙的本色的?
明确阅读范围，概括关键的情节并作复述：刚起先装摸作样地要主持公道，要处理小狗，一听说这似乎是将军家的狗就立即变了语气，责怪起受害者楚镏金来;一听说这可能不是将军家的狗又立即变了语调，说要秉公处理;又有人说或许是将军家的，他又大声斥责起楚镏金来;听将军家的厨师说不是将军家的狗，他立即栩栩如生起来，要立即处死小狗;最终听说这是将军哥哥的小狗，他狠狠地骂了楚镏金，把小狗好好夸了一通。这一场闹剧就此收场。
老师提示：奥楚蔑洛夫处理案件的方式跟我们的不同是什么?
——主要是依据小狗的主子是谁来进行处理，随着小狗主子的改变而改变。
3、在处理事务的过程中，奥楚蔑洛夫表面上始终变来变去，事实上有一样东西始终没变，是什么?
探讨、明确：趋炎附势、媚上欺下，为自己争取的利益。
4、本文的线索是什么?
明确：奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事务的经过。
五、深化探究
1、是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿
九年级人教版语文下册教案1
教学目标：
1、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。
2、在把握课文大意的基础上观赏课文通过对话、神态、细微环节描写生动地刻画人物性格的写作特色。
3、分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对于表现故事时代背景的作用。
教学重点：
第一课时：把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。其次课时：分析课文中的环境描写，体会其精当而传神的环境描写。
教学难点：对变色龙式的人物的本质的相识。对课文特定历史背景的相识。
教学过程设计：
一、导入新课
变色龙是自然界中一种奇妙的动物，有着特别的随着环境的改变而变更自身色调的本事。在现实社会中，也有这样一群人，被称为“变色龙”。这是一群怎样的人物呢?让我们随着世界三大小说家契诃夫的描述去相识一下这样的人。要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令变色龙和阿Q一样，成为一类典型人物的代称。
二、学****文学常识
关于契诃夫的文学常识：19世纪末俄国宏大的批判现实主义的代表作家之一。他在自己的小说和戏剧中深刻地揭发了上世纪末俄罗斯社会的阴暗面，尖锐地抨击了种种社会弊端，无情地讽刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正确地指出俄罗斯社会生活必需变更的前景。他毕业于俄罗斯的莫斯科高校医学系，与鲁迅一样，他也走上了以文笔挽救人的灵魂的道路。他的代表作品《变色龙》、《一个小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一个小官吏之死，写的是一个小官吏为了在剧场不当心打喷嚏溅到将军的秃顶上竟然被吓死。讽刺了小市民的庸俗****气和卑劣愚昧的奴性心理。
(相关学问链接：世界三大小说家俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧亨利)
三、通读课文，观赏课文录音
1、契诃夫笔下的变色龙原委是怎样一个人物，契诃夫原委用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们观赏一下课文录音，领会一下这个变色龙的变色本事。
听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。
2、全班沟通、探讨
文章的主子公是谁?他给你留下最深刻印象的是哪一点?(可以是特性、形象特点，也可以是作者对他的某一个方面的描写语句)
学生沟通：他见风使舵，对狗的看法随着对狗主子的揣测而变换
他趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事
他媚上欺下，欺压地位低于自己的人
四、理清课文情节线索
1、 这个故事是怎么发生的?
明确：哪些段落介绍了故事的起因?故事是怎么发生的?请概括讲解并描述一下。
学生阅读相关段落，概括关键因素，并复述。
关键词：时间、地点、主要人物、事务发生的经过
奥楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只脏兮兮的小狗
2、请你充当一下警官，来处理一下这个案件，你会怎么处理?
(学生结合课文信息，对案件进行分析、整理)
全班沟通，结论：①处理小狗的主子，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人
②小狗不必负责，要处理赫镏金，他损害小狗，无事生非
③两个人都有责任，各打50大板
老师提示：你们的处理为什么这么简洁干脆，甚至不用管谁是小狗的主子?
——法律面前人人同等，跟谁是主子无关
3、、奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事务的?在处理这个事务的过程中，他是如何发挥其变色龙的本色的?
明确阅读范围，概括关键的情节并作复述：刚起先装摸作样地要主持公道，要处理小狗，一听说这似乎是将军家的狗就立即变了语气，责怪起受害者楚镏金来;一听说这可能不是将军家的狗又立即变了语调，说要秉公处理;又有人说或许是将军家的，他又大声斥责起楚镏金来;听将军家的厨师说不是将军家的狗，他立即栩栩如生起来，要立即处死小狗;最终听说这是将军哥哥的小狗，他狠狠地骂了楚镏金，把小狗好好夸了一通。这一场闹剧就此收场。
老师提示：奥楚蔑洛夫处理案件的方式跟我们的不同是什么?
——主要是依据小狗的主子是谁来进行处理，随着小狗主子的改变而改变。
3、在处理事务的过程中，奥楚蔑洛夫表面上始终变来变去，事实上有一样东西始终没变，是什么?
探讨、明确：趋炎附势、媚上欺下，为自己争取的利益。
4、本文的线索是什么?
明确：奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事务的经过。
五、深化探究
1、是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿
九年级人教版语文下册教案
