人教部编版三年级下册语文5守株待兔创新教案(202**********).docx

人教部编版三年级下册语文5刻舟求剑创新教课设计(202**********)
人教部编版三年级下册语文5刻舟求剑创新教课设计(202**********)
人教部编版三年级下册语文5刻舟求剑创新教课设计(202**********)
《刻舟求剑》创新教课设计
【教课假想】
正确、流畅、有神韵地朗诵古文，试试背诵。联合说明、插图和想象理解寓
言内容，懂得不要心存侥幸， 不要不劳而获，要靠自己的劳动去创建美好的生活。
并试试运用。
【教课过程】
一、图片导入，揭题解题
这节课，我们学****一则寓言，出示图片，指图表示生读课题。
板书课题，理解 “ 株”和题目的意思。
伸出小手一同写课题。
理解词义及题目： “株 ”什么意思 ?指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。
刻舟求剑什么意思 ?高声朗诵课题。
认识作者 。
《刻舟求剑》是谁写的 ?( 韩非子，姓韩名非，子是后代对他的尊称。战国末
期有名的哲学家、政治家。 )
认识学生对故事的掌握状况。
指课题，在此以前，谁听过、看过这个故事 ?你是怎么知道的 ?你能给大家讲
讲这个故事吗 ?
二、初读课文，读出神韵
易读错的句子
师：读好字音断好句是重点，能读好吗？考考大家
（1）“ 折颈而死。 ” 指名读红字，大家读，说字意（2）“ 因释其耒而守株，冀复得兔。 ”
读好断句。指名读句。
出示标有断句的句子：这句话应当这样读，自己试一试
指名读，大家读：为何这样读，一会理解了我们就理解了。学会生字：
学“耒”：生谈认识，出示图片师介绍，回想带有 “耒” 部的字学“冀”：找出与 “ 冀”易混的字“翼”，说出不一样
师介绍两个字的字源来历
（3）“ 兔不可以复得，而身为宋国笑。 ”（指名读，大家读）
过渡：把这三句放到文中好好地读一读。
读出神韵 。自由练读 。
指名读（到前方读） 。
三、理解句意，感悟道理
过渡：课文读好了，下边我们得好好地来认识一下这个小故事。
联合说明理解句意 。
沟通理解 。沟通第一句：
（1）指名说：先读原句，再说意思 。（2）生怀疑不理解的词 。
（3）稳固 “走”的意思 。
出示： “兔走触株，折颈而死 。”
生说 “走” 的意思，回想含有 “走 ”的句子
古文中 “走 ”是跑，那哪个字是 “ 走”的意思呢？出示：三人行，必有我师焉。
舟已行矣，而剑不可以。（4）想象画面 。
过渡：一只兔子跑得特别快， 砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？
（耕田人）耕田人看到撞死的兔子怎么想怎么做的呢？联合图片和提示看谁能栩栩如生地讲出来。
生自由练说 。
指名说。
过渡：白白获得一只兔子， 还美美地吃一顿，耕田人有了此次不测的收获后，次日他是怎么做的呢？谁能用书上的话往返答
沟通第二句 。
说句子意思 。
想“ 因”的意思：为何耕田人 “ 释其耒而守株 ” ？
小结：一个 “ 因”字不单说出了 “释其耒而守株 ”的原由，还把一二两句很