小学生心理健康案例1.doc

小学生心理健康案例
龙潭区缸窑镇中心小学校 何金双
杨超群，男，12岁，小学五年级学生。该生学****成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
1.卫生****惯差，手脸总是有污秽；
2.人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，看到别人说悄悄话就认为是在说他，老师批评某生，他也对号入座认为是在影射自己，然后发疯似的直接打老师。常常无缘无故的打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。
3.组织纪律差，上课时从不动笔写字，不听课。自己想干什么就干什么，经常老师在讲台上说话，他在下面也跟着说话。
原因分析：
1、该生父母都没有文化，靠在外打工维持家用。父亲收工回家就喝酒，喝完酒就暴打其母，骂其母不检点（因其父终日喝酒，脾气不好，赚钱太少，其母一度离开家和别人生活一段，后来因为太思念孩子，又回到家中）。孩子从小就生活在皮鞭、棍棒下。经常看到父亲打骂母亲，有时其父喝多了，连同孩子一起打。渐渐的孩子的心理阴影产生了。形成了如今蛮狠、霸道、任性的性格。（小时候环境生活的影响）
2、该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际关系；3.学****适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：
1.攻击性行为：
根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验****得的结果。人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最初形式是"被打"，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋友后没有任何的"惩罚"出现，就再一次证明了这种行为是可行的。"强者打人"与"弱者挨打"的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。
因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负，“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且，在"我是强者"的强烈暗示下，往往会对外界发出警示，以表明自己的强者姿态。
当行为不断反复后，将会变成为一种****惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上"攻击性人格"，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。
2.人际交往问题：
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负"，但却引起了同学的"注意"，这些行为也就形成了他在别人眼中的"不良形象"：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式