五年级上数学教学反思平行四边形的面积人教版新课标.docx

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五年级上数学教学反思-平行四边形的面积人教版新课标
今天我上的一堂课是义务教育人教版教材第九册第五单元?平行四边形的面积?第一课时 ,教学完?平行四边形的面积?这一堂课自己感触颇多 ,有成功中的喜悦 ,也有缺乏中的遗憾 ,现就这堂课作如下反思：
第一、创设问题情景 ,引起矛盾冲突 ,激发了学生的学****兴趣。
孔子曰：“知之者不如好知者 ,好知者不如乐知者〞 ,一语道出了兴趣的重要性 ,这足以说明兴趣是学生求知欲的强大动力。本节课一开始 ,我让学生合作交流数长方形、平行四边形的方格 ,通过学生互动把学生的学****兴趣激发出来了 ,让学生们在兴趣的引导下 ,积极投入到学****活动中来。
第二、重视操作探究 ,发挥主体作用。
推导平行四边形的面积公式的整个操作过程通过剪、拼、画等活动 ,让学生动手、动脑、动口 ,层次清楚 ,即让学生学得开心 ,又能充分理解知识 ,形象直观的推导了平行四边形的面积公式 ,培养了学生获取知识的能力、观察能力以及操作的能力 ,并充分利用实物图形展示 ,形象、直观得得出结论：长方形的面积=长×宽 ,平行四边形的面积=底×高。
第三、联系实际设计****题 ,学****内容始终充满生活气息。
练****设计的优化是优化教学过程的一个重要方面。本课练****中 ,第一题直接求平行四边形面积 ,检验学生是否到达运用公式解决生活实际问题。第二题出示含有多余条件的图形题 ,强调底和高必须对应 ,学****上更上一个层次。第三题考察学生灵活运用公式求平行四边形的面积。第四题为开放题 ,设计36平方米的图形。整个练****注重学练结合 ,既有坡度又注重变式。
第四、缺乏之处。
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1、课堂上有效的恰当的鼓励、鼓励性语言在本节课中运用得不够完善。
2、应变课堂能力的教学机智不够灵活需要多锻炼。
如当时导入新课时由于紧张忘记的课题板书 ,其实我应该在让学生看书时再一次当引入然后恰当板书 ,或者在最后的总结时再