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教学札记
发掘文本训练点  培养学生表达能力
◎ 张小英
【提要】《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公 故邻居西蒙的两个孤儿的故事。在课文结尾处是这样描写：
民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学 “你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。”课文到此就结束
生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，小学语文 了，但却给人留下了一 种言已尽而意无穷的感觉。面对文本
作为最基础、最重要的交际工具，其课堂教学应有效致力于 中这个空白点 ，教师可以以此为契机 ，让学生张开想象的
学生语言表达能力的培养，为学生人际交流素养的提升打下 翅膀。启发他们：当渔夫看到西蒙的两个孩子会说些什么？
坚实的基础。统编版小学语文教材是时代最新发展成果的彰 桑娜与渔夫的生活又将会怎样呢？请你用自己的话把文本补
显 , 具有较强的经典性、趣味性和时代性 , 尤其是在语文核 充完整。这样一来，可以使学生真正进入文本，与作者同呼
心素养方面表现得更为突出。因此 , 在统编版的小学语文教 吸，共感受，在想象补白中获得对课文更多的感受和体会。
学中寻找文本的训练点，提升学生的表达能力尤其重要。 从上述教学课例可以看出 ，教师在课堂教学时抓住文本的空
【关键词】小学语文；训练点； 语言表达 白点，让学生去想象，去填补，能让学生的语言表达能力得
小学语文作为小学课程教学的基础 , 课堂教学的语言分 到明显提升。
析是培养学生语言表达能力的主要方法。语文的学****和能力 三、抓课文关键点开展训练
培养需要靠长期的锻炼 , 并且在此基础上进行语言方面的强 “读书之法 ，在循序而渐进，熟读而精思。”这是古代
化。本文主要探讨在语文课堂教学中如何结合文本培养学生 著名文学家 、教育家朱熹的一句至理名言。由此可见，朗读
的语言表达能力。 要学会技巧、方法，采用多种多样的形式，但熟读文章后的
一、抓课文略写点开展训练