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浅谈作文的立意
李 丹 摘要:作文教学对一名语文教师来讲,首先要指导学生从作文的立意着手,要想写好文章,要不断提升思想境界、人生境界,明确人生追求、价值取向,无限拓展思维世界。
关键词:提升境界 明确追求 深化思维

教育是一个过程,其实是一个受教育者心智成熟的过程,所有的践行之道都是千里之行积于跬步的,教学过程就是要让受教育者拥有那种凌绝顶、小天下、见沧海的豪迈与况味。国家需要的是胸怀天下、身兼重任的人才,如何看出学生是一个“人才”,作文是一个窥视窗口。
学生在作文中应表现出高尚的情操、深沉的忧患意识、鲜明的价值取向、高度的责任感与使命感,这才是我们民族的希望与未来。而这些从哪里来呢?“千古文章意为高”,我认为可以从以下几个方面入手:

一、对话伟人,提升自己的思想境界、人生境界

作为一名教师,我总觉得学生写作文“大气”的太少了,“大我”太少了,总是拘囿在高中生的狭小圈子里写自己的愁、痛、苦、无奈,其实他们的愁无非是“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐”的愁,很少对民族的历史发出一句喟叹,对民族的现状进行深入思考。针对这种情况,在日常授课时,我特别注意挖掘潜藏于学生心底的真善美的情怀。例如教学《道士塔》时,我就看到了学生们的痛惜与愤怒,体会到了学生深沉的忧患意识,目睹了他们扼腕顿足的无奈,这说明我们学生的心中有浓浓的爱国情怀。可是他们觉得这些离他们很遥远,短时间的动容之后,就不再去关注,不再去思索,自然也就很少写入自己的文章,自己的文章往往也就不深刻。如果让他们经常接触伟人的思想,感受伟人的气魄、伟人的人格,久而久之,“如入芝兰之室,则与之化矣”。

二、握手名人,明确自己的人生追求、价值取向

名人,我的定义是历经艰辛与磨难、挫折与痛苦后,在某一方面,某一领域取得了辉煌成就的知名人士。名人之所以有名,一是因为他们经历坎坷;二是因为他们意志坚定,面对荆棘不服输、不低头,不断地与命运进行抗争;三是因为他们终于取得了辉煌的成就。让自己握手名人,走进名人的世界,亦会让自己变得高尚与伟大。教育我们的学生真心感受名人的心智,并把其变成自己的精神内核。
“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。”苏轼是豁达的,随遇而安,到一处寻遍一处美景,将那***上的坎坷、不幸和愤懑在青山绿水间涤洗得干干净净。苏轼又是豪放的,仰一口烈酒,吟一句“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。隔开千余载岁月的涛声,依旧振聋发聩,让人热血沸腾。而苏轼又何尝不是壮志未酬心难却呢?苏轼就是带着这一坛用情酿的醇酒,于世事沧桑中独酌,每一滴都化作流芳千古的诗句!
试想我们的学生如果接触的是这样的人物,感他们之所感,思他们之所思,想不受其影响都很难。写作文时若能用名人的故事作材料,文章就会厚重起来,深刻起来。
伟人也好,名人也罢,他们为了自己的理想奔波不已,这种巨大的人格魅力为中国人立下了安身立命的楷模,为几千年的中国文化立下了治国之本。他们炯炯的目光洞彻了人生,领略了宇宙的真理,如此执著!如此豁达!深邃的历史甬道中,他们的脚步那么坚定,他们的面孔那么清新,他们的风度那么洒脱!让我们的学生与他们进行精神交流,使我们的学生成长为精英,具有精英