只有一个地球教学课件10篇.docx
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2022-05-25 17:40:57上传
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只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
《只有一个地球教学设计》
只有一个地球教学设计（1）：
《只有一个地球》教学设计
教学目的：
１．可以正确、流畅、有感情地朗诵课文。
２．理解课文资料，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的重要性。
教学重点：
理解课文资料，懂得只有一个地球的道理。
教学过程：
一、感情读题，领会情感。
、板书课题。齐声朗诵，领会每一个字的轻重程度。
、读后思考：从每个字的轻重程度，你领会到什么？
、从只字想象，作者写作时怀着怎样的情感？珍爱二、情感切入，感知全文。
、用自我的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。
、议论，剖析文章主要资料。
学生讲话，教师板书：美丽微小资源有限别无去向
、学生将板书资料连成一句话：只有一个地球，她美丽而微小，资源有限，没有她，我们别无去向。
三、理解资料，欣赏评论。
、学生自由读课文，然后根据课文资料谈领会，可以先和同学议论。
、将自我的领会写在书上，如果是由某一段或句子得出的领会，就写在句段旁；如果是从全文得出的领会，就写在题当今或全文后边。
四、按课文构造小组合作展开议论。
1、学****美丽微小部分（第1、2自然段）。
（1）、指名有感情地朗诵这两个自然段，想一想从这一段得出什么领会？
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
2）、找出描述地球美丽的句子，有感情地读一读，领会地球的可爱。
3）、找出描述地球微小的句子，领会地球的柔弱。
4）、剖析美丽和微小的关系，从中你领会到什么样的情绪？
5）、有感情地朗诵，领会情感。
2、学****资源有限部分（第3、4自然段）
1）、对于养育自我的地球母亲，人类又是怎样做的呢？读课文，找出有关的句子领会一下。
2）、请学生谈谈从课外认识到的对于矿物资源的知识。
3）、想象描述：不可重生资源枯竭，可重生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？
3、学****别无去向部分（第5、6、7自然段）。
1）、有感情的朗诵这一部分。
2）、这一部分的开头和结尾有什么特色？
3）、学生谈谈领会，引导出结论：地球美丽，可是太微小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；可是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的，在人类型无去向的时候，我们唯一的选用是：精心保护地球。板书精心保护。（4）、小组合作有感情读这一部分。
4、学****精心保护部分（第8、9自然段）。
我们的地球是怎样的？谁能用书中的话来说一说。
齐读最后一段。
地球母亲正在经受劫难，那我们该怎样办呢？请大家想几条标语，号召大家保护我们的地球母亲。
五、师总结：我们只有一个地球，如果损坏了环境，我们将别无去向，希望大家从自我做起，从身边事做起，保护我们唯一的地球母亲!
只有一个地球教学设计（2）：
学****目标认知目标学****本课生字、新词。
朗诵课文。
潜力目标认识作者说明事理的方法。
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
情感目标认识本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
教学重、难点及打破举措认识为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能损坏地球的自然资源，为什么不能移居到其他星球上去，进而认识文章标题只有一个地球的意思。
教具录音机、地球仪
教学
领会此文知识性较强，指导学生多查资料。
教学过程
教学资料双边活动
第一课时
（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们就应怎样对待地球呢？
这日我们学****的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
（板书：只有一个地球）
（二）范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？
让学生初步感知课文资料，从整体上认识文章。
（三）检查预****读准字音
本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生正确掌握生字的读音
、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、平和可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目击。
（四）理清文章构造。
．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？
．议论分段并归纳段意。
．校正：
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一
只有一个地球教学课件10篇
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《只有一个地球教学设计》
只有一个地球教学设计（1）：
《只有一个地球》教学设计
教学目的：
１．可以正确、流畅、有感情地朗诵课文。
２．理解课文资料，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的重要性。
教学重点：
理解课文资料，懂得只有一个地球的道理。
教学过程：
一、感情读题，领会情感。
、板书课题。齐声朗诵，领会每一个字的轻重程度。
、读后思考：从每个字的轻重程度，你领会到什么？
、从只字想象，作者写作时怀着怎样的情感？珍爱二、情感切入，感知全文。
、用自我的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。
、议论，剖析文章主要资料。
学生讲话，教师板书：美丽微小资源有限别无去向
、学生将板书资料连成一句话：只有一个地球，她美丽而微小，资源有限，没有她，我们别无去向。
三、理解资料，欣赏评论。
、学生自由读课文，然后根据课文资料谈领会，可以先和同学议论。
、将自我的领会写在书上，如果是由某一段或句子得出的领会，就写在句段旁；如果是从全文得出的领会，就写在题当今或全文后边。
四、按课文构造小组合作展开议论。
1、学****美丽微小部分（第1、2自然段）。
（1）、指名有感情地朗诵这两个自然段，想一想从这一段得出什么领会？
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
2）、找出描述地球美丽的句子，有感情地读一读，领会地球的可爱。
3）、找出描述地球微小的句子，领会地球的柔弱。
4）、剖析美丽和微小的关系，从中你领会到什么样的情绪？
5）、有感情地朗诵，领会情感。
2、学****资源有限部分（第3、4自然段）
1）、对于养育自我的地球母亲，人类又是怎样做的呢？读课文，找出有关的句子领会一下。
2）、请学生谈谈从课外认识到的对于矿物资源的知识。
3）、想象描述：不可重生资源枯竭，可重生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？
3、学****别无去向部分（第5、6、7自然段）。
1）、有感情的朗诵这一部分。
2）、这一部分的开头和结尾有什么特色？
3）、学生谈谈领会，引导出结论：地球美丽，可是太微小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；可是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的，在人类型无去向的时候，我们唯一的选用是：精心保护地球。板书精心保护。（4）、小组合作有感情读这一部分。
4、学****精心保护部分（第8、9自然段）。
我们的地球是怎样的？谁能用书中的话来说一说。
齐读最后一段。
地球母亲正在经受劫难，那我们该怎样办呢？请大家想几条标语，号召大家保护我们的地球母亲。
五、师总结：我们只有一个地球，如果损坏了环境，我们将别无去向，希望大家从自我做起，从身边事做起，保护我们唯一的地球母亲!
只有一个地球教学设计（2）：
学****目标认知目标学****本课生字、新词。
朗诵课文。
潜力目标认识作者说明事理的方法。
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
情感目标认识本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
教学重、难点及打破举措认识为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能损坏地球的自然资源，为什么不能移居到其他星球上去，进而认识文章标题只有一个地球的意思。
教具录音机、地球仪
教学
领会此文知识性较强，指导学生多查资料。
教学过程
教学资料双边活动
第一课时
（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们就应怎样对待地球呢？
这日我们学****的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
（板书：只有一个地球）
（二）范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？
让学生初步感知课文资料，从整体上认识文章。
（三）检查预****读准字音
本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生正确掌握生字的读音
、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、平和可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目击。
（四）理清文章构造。
．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？
．议论分段并归纳段意。
．校正：
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
只有一个地球教学课件10篇
只有一个地球教学课件10篇
只有一
