浅谈初中英语课堂教学及德育有机融合.doc

浅谈初中英语课堂教学及德育有机融合.doc浅谈初中英语课堂教学及德育有机融合
摘要：素质教育不仅要教育学生掌握学科基本技能，同 时还要求加强学生的思想品德修养。本文主要结合初中英语 课堂教学实践，就英语课堂教学如何与德育教育有机融合谈 谈一些实践性见解，以期对走在基础教育前线的英语教师提 供一定的借鉴。
关键词：初中；英语教学；德育融合；途径
中图分类号：G633. 4文献标识码：A文章编号：
1002-7661 (2012) 15-0257-01
一、提高英语教师的专业技能与道德素养
教育家加里宁曾经说过：'‘教师的世界观，他的品行， 他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体 学生” [1]。就初中学生而言，其自身正处于一个高度模仿 阶段，英语教师在教学中能否表现出渊博的专业学识以及高 尚的道德情操直接影响着学生的英语学****与思想道德修养 能否得到良好的发展。教师如果在课堂教学中表现出严谨、 关爱学生以及严格要求学生的教学态度，则学生把该教师当 作自己楷模则会促进学生向良性方向发展；相反，如果英语 教师知识贫乏，缺乏职业道德情操，课堂教学工作懒散，对 学生也无严格要求，则会对学生的学****和成长产生负面影 响。与此同时，一个初中英语教师的专业技能及道德情操的
高低还直接影响到其是否能够从教学中不间断的挖掘出德 育知识，并很好的融合到英语课堂教学中。所以，要使德育 教育与英语课堂有机融合起来，首要条件就是提高英语教师 的专业技能和思想道德素养。
二、为英语课堂德育融合创设情境
每一门学科要进行课堂德育融合，首先必须为学生创造 一个和谐的德育环境，以便满足学生追求真善美的需要。初 中英语作为一门外来语言学科，部分学生对该学科本身就不 是很了解。新课程背景下师生之间的关系已经发生根本性转 变，学生已经成为主体[2],这要求英语教师更好的组织课 堂，为学生集体学****认知领域、人文情感等创设适当的情 境，方面学生轻松愉快的去学****如情人节这一天，如果有 学生说：“老师，你给女朋友送礼物了吗？ ”作为老师， 不应该拒绝学生的提问，但应该了解学生心理。基于初中学 生正处在青春期，他们提问是希望借此了解成年人是怎样过 情人节的。为转移学生注意力，不直接回答学生问题，也不 能不回答学生问题。但可以以反问的方式解决学生提出的问 题，女口说这样一句： "lovers often send each other roses and chocolate. Now, did you send roses to another boy or g让1?”面对这样的问题，学生一般都会撒谎对老师做出 否定的回答，针对学生回答老师便再说一句：am so glad to know that you didn' t, It' s too early for you to fall in love now"
。这样课堂中的突发事件便迎刃而解， 并且还可以有效引导学生从真实情景中学****外语的同时，还 挖掘出学生潜在的情感因素，教育学生走出早恋误区。
三、 挖掘教材中的德育话题
英语教材是德育的载体，依据教材挖掘德育内容是学科 德育有机融合的前提。目前，我国颁布使用的初中英语教材 已有多套，这些教材虽各有特点，但内容主要都涉及到道德 规范、辨明是非，以及介绍