校本小课题研究计划.doc

校本小课题研究计划
奇台四小校本小课题研究计划
一、开展小课题研究的背景意义
1(实施素质教育，推进课程改革的需要
随着素质教育和课程改革的深入推进，学校如何有效的落实素质教育和课改要求，如何改变教育教学方式，如何走教育教学质量的内涵提升之路，生本教育的研究给了我们答案，为此学校确定以《学校现状与生本教育对接的研究》校级课题，以此为抓手推进课程改革的深入实施，在实施中新情况、新问题不断涌现，教师心中的困惑也非常多，学校意识到以课题化的形式呈现并予以探讨实践，因为小课题针对性强、周期短、具体而又可操作，为此确立系列校本小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，不断变革教与学的方式，改善教育教学行为，有效推进素质教育和新课改实施的目的。
2(提高教学质量，促进教师专业发展的需要
校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，来源于教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，从而使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性的行动研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长为学****型、研究型教师具有较大的作用。
二、开展小课题研究的指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从校级课题研究中的小现象，小问题，小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究。它成活的“土壤”是学校教育教学实践，是广大教师的积极参与，与教师的专业发展紧密相关，具有鲜明的“本校化”特征。“ 校本小课题”研究是以课堂为现场、以教学为中心、以教师和学生为主体，从教育教学实际出发进行的教学研究。它从 “小”处着手，在“实”字上做文章，达到了真
正研究问题，解决问题的效果。它具有“小”和“实”的特征，所研究的课题全部来自教师在教学中遇到疑惑问题、实际问题，非常现实和有利于操作，教师可从整体上把握，从局部考虑，从微观入手，在实践中落实。归纳起来，校本小课题研究就是从自己开始，从自己的课堂和教育教学实践开始，以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。
实施目的 三、开展小课题研究的
小课题研究的根本目的是引领教师反思性实践，通过在研究中发现问题，以问题引导学****和反思，提升认识、探索实践解决生本课堂教学中的问题，实现自身的专业成长，同时为学生提供优质的教学环境，提升教育教学质量。 1(通过小课题研究，加强学科教研活动的针对性与有效性，切实解决生本课堂教学中的实际问题，提高学科教学质量。
2(通过小课题研究，使教师掌握一定的科研方法和技术，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师反思自己的教学实践，梳理形成自己的教学风格，促进教师专业发展。
四、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤
(一)总体思路
树立“问题就是课题，反思就是研