五年级语文教学反思.docx

五年级语文教课反省
五年级语文教课反省
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五年级语文教课反省
这学期，我担当五年级的语文教课。任教一学期来，在平常的教课活动中，我特别着重自主合作研究的学****方式。 自主合作研究性学****是语文讲堂新的学****方式， 它着重的是学****过程和方法， 有益于培育学生剖析和解决问题的能力和沟通合作的能力。 上课时我充足表现了这类学****方式。如上课时的小组内怀疑解疑， 小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不只理解了在研究过程中发现的问题，进而进一步领会文章的中心。 这样学生在学****中体验在合作研究中获取解决问题的快乐，感觉学****的乐趣。
此外，在讲堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文
字的能力较差，比方说常写错别字， 写文章病句多，表达不清楚等等。
本学期我着重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再
如对生字的教课方法多样， 有比较法，有要点打破法，有归类法等等。
总之是想方法让学生记着易错的字。 在整个过程中都本着求真求实的
精神，扎扎实实，认仔细真地研究。
可是，在教课中也有几点问题值得反省：
一、朗诵指导不到位
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语文课的主要任务是学****语言，学****语言的感觉和累积。朗诵就是对语言的直接感觉，文章中正确、生动、形象的语言一定经过朗诵才能更充足地表现出来。在平常的教课活动中，缺少朗诵指导，因此学生经过学****后朗诵水平没有获取大的提升。 在平常上课时的备课设计中没有朗诵指导的设计。 经过这学期的教课后， 我将在此后的教课中渐渐增强朗诵训练这一环节。 学生的朗诵水平不高， 究其原由，有以下两个：
、缺少朗诵技巧的指点。课文朗诵的目的之一是经过朗诵领会人物的性格特点，怎样经过朗诵来领会，除了理解课文内容外，应当要有朗诵技巧运用的问题， 比方说逻辑重音的办理等。 学生对重音的办理也是八门五花。 而我平常忽略了对学生的指导， 默认了学生各种各种的办理方式。这样，学生的朗诵水平必然得不到提升。
、缺少示范。小学生的模拟能力强，老师的示范常常见效很快。可是在讲堂上我常常忽略了这点，几乎没有示范读，学生自然见效甚微了。
二、写作指导不够
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作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进
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行语文能力综合训练的重要方式， 也是发展学生智力、 创建力优秀个性心理质量的重要门路。 经过阅读教课与作文教课有机联合的重要方式引起