《铁棒磨成针》教学设计

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1、?铁棒磨成针?教学设计教学目标 ：1、知道铁棒磨成针的道理 ,懂得不管做什么事 ,只要有决心 ,肯下苦功夫 ,就一定能做好。2、学会本课14个生字 ,认识止字旁 ,能读准多音字“朝的字音 ,理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不管、决心、从此、刻苦等词语的意思。3、能仿照“谁正在什么地方赶什么的例句 ,把句子写完整。4、能分角色朗读课文。重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深 ,铁棒就能磨成针!“不管做什么事情 ,都要有决心 ,肯下肯下苦功夫。难点：这篇课文要求理解的词语较抽象 ,学生理解有一定难度 ,教师应在具体语言环境中指导学生感知词义 ,或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义

2、。教学准备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针教学时间：3课时第1课时教学目标 ：1、初读课文 ,感知大意 ,理解课题的意思。2、学习、理解第1、7自然段 ,教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。教学过程 ：一、启发谈话 ,揭示课题。1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。2、问：很粗的铁棒能磨成针吗?3、揭示课题2 铁棒磨成针读题 ,题目里的生字想个方法记住它。教学：铁：金字旁 ,为什么用金字旁?与“秩比较。棒：书空右边的“奉 ,组词。与“捧“比较。磨：半包围结构 ,广字旁 ,书空。针：与“叶比较 ,为什么也是金字旁?二、自学课文 ,了解大意。1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生

3、自由轻声读课文 ,遇到生字多读几遍。2、课文共有几段?讲了谁 ,什么时候的故事?教师指名分段读课文。评价。正音：诗、更、决、此3、卡片认读字词。4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深 ,铁棒就能磨成针。b、不管做什么事情 ,都要有决心 ,肯下苦功夫。5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。三、学习第1段。1、看文中插图 ,图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。2、指名读。思考：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?3、学生汇报 ,教师随机指导。理解“大诗人、唐朝了解多音字“朝的不同读音和意思。朝：朝霞zhao(早上) ,唐朝chao(朝代)。唐朝是我国古代的一个朝代 ,距今1000

4、多年 ,唐朝除了许多著名的诗人 ,李白就是其中以为著名的诗人。“诗人是指专门写诗 ,并有一定成就的人。为什么用个“大呢?教学：唐：半包围结构 ,书空里面的笔顺。共10画。诗：用换偏旁的方法记 ,与“持、等比较。指名读第二句。问：这里的“他是指谁?“读书进步不快指什么?文书们李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。教学：困 ,用“捆来记。你在学习中 ,遇到过什么困难?你是怎样对待的?4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?这局部可以放到第二课时去四、学习第7段。1、齐读第7段 ,李白怎么会成为有名的大诗人?他回怎么刻苦学习?2、认读“从此 ,李白