浅谈初中英语教学中渗透德育教育.doc

浅谈初中英语教学中渗透德育教育.doc浅谈初中英语教学中渗透德育教育
《英语课程标准》中明确指岀：“英语是基础教育的必修课，通过英 语学****帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精 神，形成健康的人生观，为他们的终生学****和发展打下良好的基础。教师 在传授知识的同时还要关注学生的情感，利用一切可能的机会让学生接受 品德教育，陶冶学生的情操，激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动，树 立正确的思想，培养良好的品德。我觉得在传授英语知识的同时进行德育 教育能使空洞的说教变得有情有趣，有色有味，极赋实效。
一、课堂生活气氛的道德感染力
教师在课堂生活中，如果采取民主的方式领导学生集体，对待学生， 学生将向着情绪稳定、态度友好、具有领导能力等方向发展；如果采取专 制的方式领导学生集体，对待学生，容易导致学生情绪紧张、态度冷漠、 攻击性强、自治能力差；如果采取放任方式领导学生集体，对待学生，将 易于使学生向无组织无纪律方向发展。可见，民主教育的最佳方式，是教 师以民主作风对待学生。同样的道理，教育学生平等待人的最好方式是教 师平等地对待学生，教育学生关心他人的最有效方式是教师关心学生。教 师在课堂生活中对待学生的态度和作风，对学生品德形成和发展的影响， 远胜于他们口头上的道德教导的影响。
道德是富有感染力的。学生长期生活在团结友爱的课堂中，耳濡目染, 将****得关心他人、体谅他人、乐意合作、乐意分享等亲善品质。相反，学
生长期生活在人际关系紧张、相互戒备、充满敌意和排他性竞争的课堂气 氛中，久而久之，形成的将是自私、偏狭、互不信任、互不合作、相互攻 击等破坏性品质。
二、渗透在教材中的道德影响
英语学科对学生最显而易见的影响体现在教材中。要明确德育在语言 教学中进行就必须深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定 教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，帮助学生掌握和认识社会的 发展规律，启迪学生地社会、对人生的思考，在学****欣赏中领悟到某种 生活的哲理。
要有“情”：也就是要有满腔热情，富有情趣地渗透德育。首先 是教师的热情，以老师积极进取，一丝不苟的治学态度来感染学生，以爱 生如子、无私奉献的精神来熏陶学生美好心灵。其次，在英语教学中创设 有情趣的情景教学，如学****电话用语时，教会学生正确使用礼貌语言，当 拿起话筒时不是问“谁？ ”而是先说“你好。”在对话时多用些“对不起”、
“谢谢”等。对现在进行时的教学，多用些简笔画、图片或自制卡片作生 动描述，尽可能多地用些有益于教育的例子。这不仅使学生达到对课文的 深层认识，也使学生受到思想教育。
要有“意”：也就是说要有意识，有目的自觉地渗透德育。教师 不仅在于教书，而重要的在于育人。在英语教材里很多富有爱国主义，助 人为乐等有教育意义的课文，描述好人好事可引导学生思考、讨论，并使 之成为学****的帮样。学****外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以 “一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。如授课时 进行圣诞节与春节、感恩节与中秋节的比较，让学生了解节日的历史背景
, 但更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。
要有“机”：也就是说要把教材内容与学生实际结合在一起，把 德育渗透到教学当中。因为教材内容都具有教育性的，因此从备课到授课 只要精心研究，就可挖