浅谈初中数学创造性思维.doc

浅谈初中数学创造性思维.doc浅谈初中数学创造性思维
数学教学要通过实****作业和探究性活动，积极引导学生将 所学知识应用于实际.从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科 中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其 中充分体现学生自主性和合作精神.这就要求我们在初中数学教学 中，不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育，而且必须培养学 生的实践能力、自主学****能力和探究数学规律的科学精神，使学生学 会用数学思想和数学方法去分析和解决实际问题.
数学研究性学****是指学生在数学教师的指导下，从某些数学问题以 及其他学科或实践活动中出现的问题中选择并确定研究性课题，运用 类似于数学学科的科学研究方法去获取和应用数学知识从而掌握数 学知识的同时，体验、理解、掌握和应用数学学科的研究方法，培养 科学精神，发展科研能力的一种学****方式.一般形式为：教师指导学 生从感兴趣的初中数学知识体系中，选择和确定研究专题，学生以个 人独立研究或小组合作的方式，通过动的探索、发现和体验，掌握基 本的研究方法，养成初步的科学精神和严谨的科学态度，提高综合运 用数学知识和技能，解决实际问题的能力.
更新教学理念需要
传统的数学教学由于受应试教育的影响形成一种僵化的模式，以课 本为主、以教师为主.课本怎么写，教师就怎么教，学生就怎么学， 学生只是被动的接受知识，教与学之间是一种原封不动的信息传递关
系.教学方法又以教师满堂灌为主，学生则是形态各异，大小不一的 容器.容器尽管不同，教师灌注的只是则是一视同仁、千篇一律.完 全抹杀了不同学生之间的差异，束缚了学生个性思维的翅膀.新课程 倡导的数学课堂教学不再是教师全盘告诉学生解决问题思路、途径、 方法，而是强调以人为本以学生为主体的活动化教学，也就是说全体 学生能参与对问题的探索思考，以及解决方案的设计和实施.
数学教学的一个重要目标是让学生学会学****学会思考和学会创 造，数学教学的重要任务则是帮助学生学会学****数学和热爱数学，让 学生发展创新思维的能力，重视数学学****的过程，让学生具有良好的 情感认知投入，学生的投入是其发展的基础，以学生投入为基础的数 学教学，可以正确理解和发挥学生在教学过程中的作用，强化学生学****的内在动力，形成以学生为主的有效学****机制.教师要把"教数学” 变成学生创造性的“学数学”，把“现成”的数学变成“活动”的数 学.
给学生的发展营造宽松的氛围
数学的问题情景在不同的理念支持下可以有不同的安排，但最主要 的是能促进学生的主体参与.教学中教师可根据教材的重点设计问题 引起学生的注意，让学生对自己设计的问题由浅入深地讨论思考，自 己得出结论，最终得出答案.也可以根据教材的需要故意用错误的问 题或片面的说法引导学生的参与，自己分析解答，最终确认正确答 案.同样为了有计划有目的地训练学生的逻辑思维能力，达到知识迁 移，可设置旧知识的问题链让学生在参与学****中及巩固旧知识又获取 新知识.教师还要根据学生的可接受性，适时的将生活的热点焦点问
题引进课堂教学，让学生在拓宽知识面的同时综合理解并学会运用课 本知识去探索实际事物，从而培养和提高学生理论联系实际的能力.
激发思维，让学生积极参与教学活动
激发学生思维，培养创造能力，比传授知识更重要.数学教学主要 是数学基本知识教学和解题教学，