课近尾声师不怠铃声虽响意犹存.doc

课近尾声师不怠　铃声虽响意犹存

　　常言说：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛。”对教师来讲，要想让你的课给学生留下“铜钟一击，余音袅袅”的感觉，就必须重视课堂教学的收尾。这里我结合自身的教学体会，谈谈信息技术课常用的几种收尾技巧。
　　
　　梳理脉络法：图示收尾，令知识井然有序
　　
　　我一般借助于思维导图（概念图）进行图示收尾。下课前，利用直观形象的图示法对整节课的教学内容进行总结，帮助学生把所学知识进行系统的整理，明确重点、难点，明确知识的本身与外延。
　　例如，在讲完电子邮件一节以后，我给出如下的图示：
　　
　　对照这张图，我引领学生把有关电子邮件的知识由点到面地进行系统化。以这种方式收尾，会让学生对所学的内容“豁然开朗”。
　　
　　制造悬念法：置疑收尾，让学生思考回味
　　
　　优秀的电影、电视作品讲究悬念，古代小说的结尾也往往都是“欲知后事如何，且听下回分解”。信息技术课的收尾不妨试用一下“拿来主义”，借鉴这种悬念技巧。
　　例如，在讲完Flash中基本的运动动画实现一节后，我提出问题：同学们，我们这一节课所学的运动动画都是按照Flash本身默认的路径去运动的。如果我们要做一个地球围绕太阳转的运动动画，地球运动的路径应该是一个预设的椭圆形，利用这节课的知识显然无法实现，那么怎样才能让一个物体围绕我们给定的路径做运动呢？这就是我们下一节要学****的运动引导动画的实现方法，有兴趣的同学不妨提前看看书中的介绍。
　　通过巧设悬念，给学生一种意犹未尽的感觉，让学生对知识始终保持急切、渴求的心态，为下一节课的顺利开展打下基础。
　　
　　各抒己见法：畅所欲言，把讲授推入高潮
　　
　　在课堂教学中，教师要善于调动每一位学生的学****积极性，让他们说出自己的想法，发表自己的见解。通过这种方式，可以激活学生的思维，同时也有助于培养学生善于思考、大胆质疑、勇于创新的精神。
　　例如，网络道德和网络安全这一节，我讲了很多网络道德涉及的问题以及网络安全应注意的细节。为了将这些知识深入学生内心，下课前10分钟，我组织学生在BBS上开展讨论，发表自己对这两个问题的看法，提出自己依然疑惑的问题。学生讨论得非常热烈，下课铃声响了，仍有学生不愿离去。
　　通过这种形式，学生可以把课堂上所学的知识内化为自己的思想和方法，指导他们的实际生活，比教师单纯的说教，效果要好得多。
　　
　　启迪探索法：联系实际，将知识活学活用
　　
　　新课程标准要求教师把课堂延伸到课外，培养学生自主探究的能力，让学生在课外施展自己的才华。为促使学生对所学知识的思考，督促他们把课堂内学到的知识应用与实践，我在课堂结尾时留下实际问题，让学生去自主探索。
　　例如，“计算机系统组成”这部分内容由于涉及学生以前很少接触的诸如内存、CPU、主板等组成部件，在教师讲完后，学生依然感觉很迷惑。于是我下课前给大家一个建议：同学们，通过学****我们已掌握了计算机系统的组成及各部分的功能，那么我们能不能用所学的知识解决生活中的问题呢？比如我们自己家要组装一台电脑，我们该怎么去选购？需要选购哪些配件？怎样配置才合理？当然，对大家来说，这可能稍微有些难度，但我希望同学们勇敢去尝试。你可以逛逛电