《劝学》教学实录

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1、.?劝学?教学实录第一课时 教学内容：让学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。 步骤与方法：? 1.看“预习提示，自读课文，读准字音，初步理解课文。 2.老师出示应掌握的实词和虚词，让学生默读课文，对照注释弄明白。假设有解决不了的问题，提出来集体解答。 3.同位桌轮流口译课文。翻译不准确的，对方应指出来加以纠正或共同讨论；二人都解决不了的问题，提出来集体解决。 4.老师提问几个重、难点的语句，理解学生的学习情况。 5.布置作业：背诵课文。 第二课时? 上课 师：同学们，荀况特别强调教育和后天学习的重要性，?劝学?就说明了学习的重要性和学习方法，请问本文的中心论点是什么?

2、 生：集体“学不可以已。 板书：学不可以已 师：请同学们齐背第一自然段。? 生：集体“学不可以已君子博不而日参省乎已，那么知明而行无过矣。 师：请问本段阐述了什么内容?学生举手××同学答复。 生1：阐述了学习的意义。 师：运用什么方法阐述的? 生1：比喻。 师：很好。本文作者运用了5个比喻，从不同角度阐述了学习的意义。作者以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理?板书：青青于蓝，冰寒水××同学，请你答复。 生2：说明事物经过一定的过程会发生变化。 师：发生什么样的变化? 生2：在原有的根底上进一步进步、开展。 师：对。作者又以“直木为轮为喻，说明什么

3、道理呢?板书：直木为轮学生举手××同学。 生3：说明事物可以后天改造。 师：对。谁能说得更全面、更详细些?学生举手××同学。 生4：比喻说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦进步和开展了，就不会回复到原来的状态，即人假设不断地学习下去，会发生质的变化。 师：很好。“金就砺“木受绳两个比喻引出什么结论?板书：金就砺、木受绳 生：集体“君子博学而日参省乎己，那么知明而行无过矣。板书：知明而行无过 师：此句与本段哪句相照应? 生：集体“学不可以已。 师：对。荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶转变为“善。这里作

4、者运用5个比喻阐述学习的重要性。学习是人开展的过程，假如不停顿地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、进步，到达“知明而行无过的境界。 请××同学背诵第二自然段。? 生5：“吾尝终日而思矣善假于物也。 师：很好。同学们考虑一下本段写了几层内容?××同学答复。 生6：分三层。第1句为第一层，第2、3句为第二层，第4句为第三层。 师：对。第一层说明什么内容?××同学。 生7：正面说明学习的重要性。 师：对。第二层与第三层是什么关系?××同学。 生8：分总关系。 师：对。第二层是详细阐述“假于物的重要，第三得出结论：“

5、君子善假于物。联络前文考虑“善假于物的“物暗指什么? 生：部分学习。 师：对。由此看来，第二层用什么方法阐述学习的重要性? 生：集体比喻。 师：用哪几个比喻?××同学。 生9：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫。板书：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫善假于物 师：第一、二自然段是文章的第一部分，主要阐述了学习的重要性。在写法上最大的特点是运用大量的比喻，从各个方面对中心论点加以阐释，使论点既鲜明又生动。? 师：请同学们齐背第三段，“积土成山，开场。? 生：“积土成山用心躁也。? 师：本段主要阐述什么问题?分几层?学生举手××同学答复。 生10：这段主要

6、阐述学习态度。分三层：第一层，从“积土成山到“金石可镂，阐述要有持之以恒的态度；第三层，从“蚓无爪牙之利到本段末，阐述学习要专心。板书：学习态度积累、恒心、专心 师：很好。作者是用什么方法阐述问题的?××同学。 生11：比喻。 师：每一层的两个比喻句是什么关系? 生11：比照关系。 师：对。本段的三层内容都用比照设喻的方法阐述。这样的写法什么好处?××同学，你说说。 生12：使中心论点更生动更鲜明，增强了文章的说服力和感染力。 师：很好。请同学们拿出纸来，按要求作练习。要求：每人写一个比喻句阐述知识的重要性，比喻要恰当。学生动笔写，5分钟。 师：请同学们

7、交流一下，谁说?学生举手××同学。 生13：知识如血液一样珍贵。人缺少了血液，身体就会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。 师：比喻贴切吗?学生答：“贴切。××同学，你怎样写的。 生14：空虚的头脑假设以知识来充实，犹如雨水浇灌着干旱的土地，使它能恢复生气。 师：很好。××同学，你说一个。? 生15：知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在黑暗中的远征。 师：好。××同学。? 生16：没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。 师：他从反面设喻，也很好。××同学。? 生17：没有知识的人，就像断了线的风筝，东摇

8、西晃，虚度年华。 师：请同学们推敲一下是否贴切。××同学，说说你的意见。? 生18：不贴切。“断线的风筝，东摇西晃主要是说无明确的飞行方向，与“没有知识无相似之处。 师：假设将本体改动一下，就是一个很好的比喻句，请你改一下。? 生19：将“知识改为“志向。 师：对。改为“志向“目的“理想等，就是个很生动贴切的比喻。好的比喻必须符合合理、生动、新颖的要求。? 师：再请同学们运用比照设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚。学生写，6分钟 师：我看同学们根本上作完了，下面分成几个小组交流一下，写得好的向全班同学推荐一下。6人一组，交流7分钟 师：哪些同学写得不错，请组长推荐一下第二组组

9、长举手说：××同学，请××同学读读。 生20：谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯，因此刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因此浅尝辄止、夜朗自大。 师：好。这是以比照设喻阐述要有谦虚的学习态度。还有好的吗?第五组组长站起来说：××同学请××同学读一下。 生21：勤奋的人，像一颗明珠，无时不刻不放出光辉；而懒惰的人，像生了锈的铁，毫无用处。 师：不错。这是以比照设喻阐述要有勤奋的学习态度。还有组长举手下课铃响还有好的句子，请课代表搜集起来，贴在学习专栏里。?今天的作业：写一篇不少于500字的议论文，阐述人要有崇高的理想。适当运用比喻论证法。下课。:第 7 页